多阅读  多背诵

根根实词理解句意，然后熟读成诵。

强抓预习，锻炼了学生的自主学习能力，节省课堂时间，提高教学效率。要求学生查找与作者、作品及其时代的相关背景资料，以便知人论世；提示学生回顾以前所学的相关作品或知识，以便温故知新。而更普遍的一项任务，则是借助注释和工具书自主疏通文章大意。

多进行课外文言文阅读，推荐中学生阅读《古文观止》，《史记》《资治通鉴》等书！

对于课标要求的文言文，讲解前要求学生做好预习工作，自主疏通文本，积累和掌握基本的文言知识。同时还要拓展课外古文的阅读量。如：《二十四史》

老师可以进行课内外的衔接和比较。比如在讲《醉翁亭记》可以找欧阳修不同的作品如《丰乐亭记》将两篇文章比较。

诵读是千百年来人们从学习文言文的过程中总结出来的最好的方法，书读百遍。其义自见。

平时多积累文言文知识，多读多背。

多积累常见的文言词语的意义，多读多背，掌握常见的文言句式

课内的文言文知识必须掌握牢固，尤其是常见实词虚词要多归纳整理，多积累。平时也要侧重课外古文尝试阅读，要有耐心，引导学生找到阅读课外古文的积极性。

首先，要让学生深入了解背景，这样有助于理解作者的思想情感；第二，要采用鼓励式、激发式，让学生自我疏通文意，从中感受文字的清新与美感；第三，可以进行贴切的拓展，激发学生的学习兴趣。