学生多读，养成边读边划的好习惯，把不懂的地方圈出来，多动手查阅手中资料，借助工具书，让学生动嘴，自己来讲，在讲的过程中发现问题，老师针对性的进行指导。可以让学生讲一讲文言文的背景，引起学生的兴趣。

多读二十五史，把那个文言文和那个历史故事结合起来，学生会更感兴趣，寓教于乐吧！

   1、多读：不仅要读课本，而且要读读本，可能的话，尽可能阅读一些文言作品，扩大自己的视野。如：前四史、唐宋八大家。

　　2、多背：意思是指，凡是老师要求背诵的课文，最好能一字不落的把它背诵下来。倘若你可以坚持到底，那么你就自然掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起来。另，多背名句，特殊句式。

　　3、多练：是提高能力的捷径之一，不仅要认真完成课后训练，而且要多做相关的字词句的分类训练，以拓展视野，提高自己的综合素质。见得多了，见得字、词、句多了，自然比虽人水平高。想象只会必备单词和语法的人，和有课外生词积累，并熟读200篇课外古文的人，自然不是一个层次的。

　一般说来，初学文言文，最好做到“每课一归纳，单元一小结”。归纳整理时可以从特殊字词的注音、一词多义、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式、成语典故、重点语句以及文化常识等个方面来进行，每个单项都可以自行规定一种特殊的符号，以提高学习效益。当然，无论做什么整理，都必须积累相应的例句，否则，你的知识点就成了无本之木和无源之水。

文言文的阅读方法与英语阅读方法有异曲同工之处，边读边理解，懂得了文章的现代文意思，就会更快更好的去理解文章！

在文言虚词方面，采用点面结合，反复辨析的方法。比如代词，在学生积累了较多的感性知识后，我就指导他们按人称、批示、疑问三类，共归纳出33个（包括主要不用作代词的“尔、而、乃、若”）。然后抽出其中最常见或用法较复杂的代词如“其”、“之” 、“彼”、 “夫”、“或”、 “莫”等等，指导学生结合句子结构的分析，反复辨析。文言虚词，在浅易文言文中，除去古今通用或过于生僻的，大致在80个左右，其中兼有多种词性，出现频率最高的，又不到30个。采用上述方法，这30个重点虚词，学生有反复辨析的机会。

诵读，加积累！

熟记18个文言虚词，120个文言虚词，遇到就整理、总结，让学生自己动手动脑编写文言小故事