七年级学生初学文言文有一定的认识上的障碍和文字上的障碍。初学时，老师的教学进度慢，文字疏通要详尽，让学生对文言文的学习有初步的认识和了解。此外，在学习时，不要照本宣科，要给学生引入一些感兴趣的知识链接，如写作背景、作者介绍、与情节有关的风土人情等，增强课堂的趣味性。

编成课本剧的形式，学生自编自演！

讲解每篇古诗文的作者及写作背景，激发学生学习古诗文的兴趣，然后熟读成诵，感受每个吋代的人、物、事、景。领略古诗文的魅力！

学习文言文，老师要多花功夫。网络就是一个资源宝库。音频，视频，动画，故事，应用尽有。找出一些有用的，合理利用起来。其中，音频朗读是必不可少的。高质量的朗读普通话标准，情感到位，断句正确，值得老师学生借鉴。学生在这样的熏陶中，自然会对古文产生好感。

让学生爱上文言文，在日常生活中，老师应搜集一些优美的古文句子，让学生充分感受文言文的魅力，许多句子都是需要学生细品才能体会明了；或者寻找一些好听的古风歌曲，让学生在无意识的情况下接受古文的熏陶，逐渐爱上文言文。

先讲透作者写作背景，提起学生的学习兴趣；其次，把文章翻译为现代文小故事，让学生自己复述。这样慢慢的提高学生的xue xg

让学生动手总结一下生活中常见的文言现象，包括句式、虚词实词日常运用，让学生划分段落，讲一讲文章内容，说一说自己感兴趣的和理解不了的地方，大家一起做解答，特别是一个词有十几个意思，为啥在不同的文章里意思不同，感受不同情境下文言词不同的含义。

情文并茂的文言文，对于现代中学生来说犹如“天书”，深奥难懂，使许多学生望而生畏。然而文言文教学是语文教学的重要组成部分，长期以来也是令老师头疼的问题，投入多而收效甚微。教师不能不教，学生不能不学。语文大师叶圣陶告诫我们：“教是为了不教。”因此，文言文教学也应“授之以渔”，教会方法，让学生终生受益。文言文有效教学的方法还有很多。但不管哪种方法，都应着眼于激发学生的求知欲，增强文言文的有效教学效果。学习语文，

就是为了让学生接触语文、走进语文，而学习文言文更需要教师引导学生与之对话、与之交流，尽可能地为学生营造良好的学习环境与空间，让学生领悟博大精深的古代文化。我们只有解除束缚、大胆创新，才能使文言文教学教得新、教得好、教出灵性，让文言文“活”出价值、“活”出精彩。

挖掘作品的时代背景，注重作者的生平介绍，让学生发自内心的敬佩作者，自然就喜欢学习作者的文章。

文言文学习是高中语文学习的基础，非常同意以上老师的观点，不管学什么，兴趣是最重要的，学习前先由写作背景导入，激发兴趣。另外尽量不逐句讲，可以先让学生结合课下注释找出不理解的词语，老师解释，之后再学生尝试翻译，老师指点不准确的地方。还可以设置情境教学，把学生完全带入课堂学习。