兴趣是最好的老师，是入门的向导。写字教学也是如此。因为现在的孩子大多数都是独生子，凡事都爱拔尖，好胜心强。针对学生的这一心里特点：我在教学实践中采取了，用比一比，赛一赛的方法，我在当班主任期间，利用班级光荣榜，设立了一个：“小小擂台赛”这样学生个个都争先恐后的想把自己写的最好的字展示在光荣榜上。然后再用一些小小的物质奖励如：本子、铅笔、、、每月便进行一次这样的竞赛。有的学生为了保住自己能榜上有名，这样不用老师督促，自己便下功夫练习，这样大大提高了写字的效率。通过这些活动的开展，使他们受到熏陶，受到感染，认识到习字的重要性，从而对习字产生浓厚的兴趣，使学生变成“老师要我写好字”为“我要把字写好”。这样，学生对习字在思想上有了重视，也就有了持之以恒把字写好的决心与动力。

写字无疑是一件单调且反复的活动，小学生的兴趣不持久，耐力也易消磨。每天的写字练习，会让其感到枯燥无味。在写字教学中，成功才是成功的老师。批改写字本时，可以开展夺红旗的活动。老师在写得好的字旁边画上一面小红旗画一个小圈，看谁的红旗最多。学生收到作业本时，总是很高兴地看看自己的红旗数量，然后一脸的快乐。

在教学实践中，我个人觉得让学生临摹字帖也是一种比较好的练字方法，于是我让每人准备一本与年级同步的字帖，用透明纸蒙在范本上，一个字一个字去用心的描，注意每个字的间架结构每日一页。在平时的写字课时，让学生对照着字帖临写，一段时间下来，我发现了学生的字大有进步，并且在临摹过程中，还加深了学生对字词的记忆，这样坚持不懈，学生既学好写字又温故旧知，岂不是一举两得吗？

兴趣是最好的老师，是入门的向导。写字教学也是如此。因为现在的孩子大多数都是独生子，凡事都爱拔尖，好胜心强。针对学生的这一心里特点：我在教学实践中采取了，用比一比，赛一赛的方法，我在当班主任期间，利用班级光荣榜，设立了一个：“小小擂台赛”这样学生个个都争先恐后的想把自己写的最好的字展示在光荣榜上。然后再用一些小小的物质奖励如：本子、铅笔、、、每月便进行一次这样的竞赛。有的学生为了保住自己能榜上有名，这样不用老师督促，自己便下功夫练习，这样大大提高了写字的效率。通过这些活动的开展，使他们受到熏陶，受到感染，认识到习字的重要性，从而对习字产生浓厚的兴趣，使学生变成“老师要我写好字”为“我要把字写好”。这样，学生对习字在思想上有了重视，也就有了持之以恒把字写好的决心与动力。

要养成良好的书写习惯，写字靠兴趣，也是一种习惯；练字要有正确的练习方法，只求练，不讲练字方法，写再多，效果也不好；还要培养审美好字的能力，看不出字体好坏，没有欣赏书法的能力，自己的书写水平也很难有提高。

“艺术字体在线生成”，可以去学那些行楷正楷字。用铅笔模出来。在慢慢写。比直接买字帖好得多，因为那是自己搞下来的字帖，而不是别人写好的字帖。也要坚持才有效果。

日常练字常抓不懈，纠正错误握笔姿势。

作业书写要求严格，不涂抹。

老师板书起到榜样作用。

每周进行班级书法比赛，表扬鼓励书写进步的学生。

网上有很多练字的教学视频，比较直观，教的也很详细，时间也不是太长，很适合学生每天学习一会儿，有时就是一个笔画，有时是一个小小的技巧，可以让学生看完直接练习。练字有效果就行，不用要求每天练很多，三行四行就行，但是需要每天坚持练习。定期选出写的好的版面展示，互相学习借鉴。

可以通过网络资源分享一些书法家幼时练字的故事，例如王献之与十八缸水、虞世南练字磨破被子、王羲之写字入木三分等故事，引导孩子们认识到练字要下苦功夫。同时，还可以出示名家碑帖，引导学生欣赏字体构件的美感，辅助以具体练字教学视频，激发孩子们动手尝试的欲望，定期评出优秀作品展览，并让优秀书写学生出黑板报，激励大家要写得更好。

不管天赋如何，首先得坚定练好字的信心，有持之以恒的耐心，坚持下去就有可能嗯，买一本适用性比较高的字帖，初期可以从楷体开始练起来，然后练的那个纸张，我个人感觉最好的是田字格的