《初中语文新课程标准》明确指出：“语文是一门综合性和实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。“语文教师要有较强的设计练习的能力。要能根据教学要求和学生实际，在不同阶段设计有针对性的练习。练习的设计要有一定的坡度，富于思考性和启发性，要有利于学生良好学习习惯的养成和思维能力的提高”。

学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。

以小组为单位，组内自评，每周上交一本优秀作业，我把好的作业用展台展给大家，让学生欣赏交流，组间互评，评选出优秀作业，给予积分鼓励，然后对照优秀作业进行互评和自评，这样，作业优秀的学生产生了成功的快感，能激励自己朝更高目标进取；作业一般的学生也会从榜样身上看到自己的不足，并转化为内在动力，为赶超目标而更严格地要求自己。

利用班级微信群，开展班级小广播活动，人人都是播音员。在群里开设了“优美诗词我推荐”、“名著我来读”等栏目，班里同学和家长按时收听，并在群里给播音效果好的同学送玫瑰花，一朵玫瑰花积一分，丰富知识，陶冶性情，日复一日，坚持不懈，极大地提高了同学的积极性，锻炼了孩子口头表达能力，培养了良好的学习习惯。

每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。老师要给予学生学习方法的指导。 有的孩子不会进行错题整理，从我们培养核心素养的角度来看，我们体现核心素养的一些作业，应该具有情境化，注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性，反对绝对的固定的答案。其实越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神。注重作业的合作性，这个是可选的，未必每一条作业都要合作 ，其实有的时候合作性作业实施得不好，还不如不要合作，有的时候适得其反。

“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应调整和提高，更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。

多拓展课外阅读，把阅读日常化。培养阅读习惯。让学生学会迁移，把课文中的知识，运用到le yag

多拓展课外阅读，把阅读日常化。培养阅读习惯。让学生学会迁移，把课文中的知识，运用到课外

现在，”双减“的推进已经深深的注入了我们生活的方方面面，时代赋予了语文课堂教学新的课题，语文教学改革势在必行。我认为，在双减政策下，语文作业设计应具有时效性：一、丰富作业类型，减少作业的总量；二、分层设计作业，作业的设计要因材施教、因生设计，要做到少而精，不同层次的学生不能统一要求，杜绝机械无效、重复性、惩罚性作业；三、强化作业评价，让作业实现评价的多样化，柔性化，趣味化。

“双减”政策背景之下，对教师的责任，要求更高，教师的着眼点和教学重点必须紧扣统编教材，传授好好课本知识，同时注重对学生人格的培育，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应。