“双减”政策背景之下，对教师的责任，要求更高，教师的着眼点和教学重点必须紧扣统编教材，传授好好课本知识，同时注重对学生人格的培育，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应。

“双减”政策背景之下，对教师的责任，要求更高，教师的着眼点和教学重点必须紧扣统编教材，传授好好课本知识，同时注重对学生人格的培育，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应。

“双减”政策背景之下，对教师的责任，要求更高，教师的着眼点和教学重点必须紧扣统编教材，传授好好课本知识，同时注重对学生人格的培育，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应。

“双减”政策背景之下，对教师的责任，要求更高，教师的着眼点和教学重点必须紧扣统编教材，传授好好课本知识，同时注重对学生人格的培育，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应。

“双减”政策背景之下，对教师的责任，要求更高，教师的着眼点和教学重点必须紧扣统编教材，传授好好课本知识，同时注重对学生人格的培育，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应。

“双减”政策背景之下，对教师的责任，要求更高，教师的着眼点和教学重点必须紧扣统编教材，传授好好课本知识，同时注重对学生人格的培育，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应。

“双减”政策背景之下，对教师的责任，要求更高，教师的着眼点和教学重点必须紧扣统编教材，传授好好课本知识，同时注重对学生人格的培育，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应。

“双减"政策，不是减轻教师的工作量，而是任务更重了，需要把教学内容和美育、德育结合起来，教会学生用语文学科的思维思考问题，设计问题，杜绝机械、无效的作业布置。

对于“双减”，不同心态的学生有不同的理解，自律性强的学生正好有更多的时间独立思考，拓展学习。不自律的学生就会放任自流，浪费掉大把的时间。这就需要老师和家长的适时引导，让学生明白真正减的是什么，该做的是培养独立自主的学习能力。我把更多的时间放在学生的阅读写作上，独立思考，敢于表达，勤于写作，拓展思维，开阔视野，真正走向“大语文”，培养学生运用语文的能力。

设计分层作业:针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选作作业