在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，做到教学“活案”巧妙“增删”，灵活调控，使课堂教学效果达到最佳。

首先 ，语文教师要提高自己的学识水平，博览各类书籍，使自己学识渊博，成为学生心中的博学之师，让学生发自内心的敬佩；其次，还要严格要求学生，作业认真检查，认真批改，在作业上对学生说一不二； 第三，还要努力备好每一节课，上课语言要活泼生动，时刻吸引学生的注意力，提高学生的学习主动性。

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教师在语文教学中应首先改变自己的“问题有无价值”的观念，保护学生的“问题意识”，肯定每个学生每个问题的价值，不使学生失去“提问”的积极性。从而培养学生敢于发现的精神与善于发现的能力。

语文是一门处境尴尬的学科，其他任课老师和很多学生都认为语文不重要，没把手，得分高低全靠运气，其实并不是，学生的惰性思维归根结底还是没有找对方法，兴趣不浓厚，让学生自己动手查找资料，比如纳兰性德，效果会好很多。

.创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在良好的状态中进入文本，学会思考，更学会辨思，培养学生的自学能力是教育机构的重要任务，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性。

可采取小组合作，然后激励的机制。嗯，既能够提高小组的团结协作能力，又能够提高同学们学习的兴趣

老师改变传统的教学模式，把学生当做课堂的主体，调动学生学习的积极性与主动性，把课前预习，问题解决等一系列问题抛给学生，让他们通过合作探究并文章当中找答案。

科学的学习，才能提升学习效率，让自己不至于过于疲惫。大脑在集中一段时间后，总是需要休息的。所以学习一个小时左右，一定要休息。张弛有度，才能保证大脑的高速运转。所以克服学习惰性，一定要按照科学的学习方法来学习，不能蛮干。一味的追求熬夜，一味的追求学习时间和学习量，对大脑和身体都是损害。如果越学越疲惫，成绩还得不到提升，学习效率低，那么自信心也会受到挫折。

对于教师而言，应在避免传统“灌输式”教学的基础上，加强对学生的“引导式”教学，让学生尽情展示他们的思维过程，特别是在思维受阻时，帮助他们加强思维操作的自我控制，进行思维合理调节，形成正确的心理势态，从而引导他们探求正确的解题方式。与此同时还要辅助以逆性思维方式，活用教材及教学经验，培养学生的发散性思维，使学生能够灵活运用所学知识和方法解决实际问题。

培养学生的学习兴趣，营造良好的课堂学习氛围！