我们要做生活的有心人，时时观察、感悟、积累，把思想的触角伸向生活的角角落落，在生活中孕育情感。生活的多姿多彩也让我们的作文丰富起来。“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要想学生在作文中写出真情实感，就必须教会学生关注生活，以饱满的热情和自己独特的眼光与视觉去观察周围的客观事物，并建立感情，再将这感情融进写作中，写出自己的独特体验，这样写出的文章就不乏真情实感。

选材是写好作文的第一要务。从选择的对象来看，首先，选取真实的材料，只有生活中的真情实感，才能给作文以灵魂。如果材料失真，就只能给人虚假的感觉，不可能使人感动。其次，新课标强调生活化，要指导学生善于从生活中找素材，选择那些亲身经历过的或者最熟悉的情感素材来写，如父子情、母女情、兄弟情、同学情等等。身边的人和事、现实的生活、现实的世界，才是作文的源头活水。再次，要写那些人人都能感知、体会的人之常情。情感虽然是一种说不清、道不明的内在感觉，但是“人同此心，情同此理”，这就是情感具有可体验性的生理、心理基础。如对父母的孝敬，是埋藏在中华民族心灵深处最深厚的感情，写这样的内容，最能引起共鸣。

作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。但是由于受传统教育的影响，在作文教学中，教师生怕学生写不好作文，教师从备课开始就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑，在教学时将这些内容一一教给学生，并不考虑学生是否真正消化吸收。教师做了这么多，但是教学效果仍然不理想，学生写的作文还是缺乏真情实感。

情到深处文自美，如何引导学生写出真情实感的好作文呢？平时让学生每周写随笔时，要求学生注重积累生活。从家庭生活，学校生活中，与家人，同学，老师，相处时发生的事情。以理解，宽容，体谅，关爱之心对待别人，以自律，坚强，上进，乐观对待自己。写人写己，都会打动人心，感动自己。真情的故事，感人的情感都来自生活，文如其人，先引导孩子先做一个善良阳光乐观的人吧!

生活是作文的源泉，真实来自生活。对生活真诚，不要欺骗生活，因为生活本身是真实的。从平时就要开始练习说真话、写真事，实践证明，从生活中选材，让学生在作文中说真话、抒真情、写实感，学生才会愿意写作，热爱写作，让作文成为学生精神生活的一部分。

实践证明，从生活中选材，让学生在作文中说真话，抒真情，写实感，学生才会愿意写作，热爱写作，让写作成为学生精神生活的一部分，这也是学生学习做人的一种历练。

当然，要让学生写出真情实感的好文章，决不是一朝一夕之功。教师要培养学生养成多读勤思的好习惯，引导学生做生活的有心人，我们的写作教学也要贴近学生的生活实际，唤起学生的内心体验，才能让学生写出有真情实感的文章。笔者认为，我们的写作教学只有让学生把握住表达真情实感这一底线，才能让写作真正成为学生丰富情感、审视自我、完善自我的精神手段。

感受生活，在生活中孕育情。关注生活，要以饱满的热情和自己独特的眼光与视角去观察周围的客观事物，并建立感情，再将这感情融进写作中，写出自己的独特体验，这样写出的文章就不愁没有感情，没有感染力。

平时鼓励敢说，愿意说，看到某个人，某件事，要善于从内心体悟，每个人都有高兴和不高兴的时候，那么可以让学生把当时的感受、心情写出来，就是有感而发。

要学会细心关注街头巷尾的事，细心关注四季交替变化，校园生活，细心品味生活中的酸甜苦辣，用心领悟师长的教诲，细心感受亲情、友情带来的幸福与快乐，用心倾听大自然的声音。用自己的心灵去感悟生活，用自己的头脑去分析生活，就能让学生有料可下，有据可依，有事可写