近日，我校教师一行16人赴安阳一中学习，收获颇丰，偶有心得，述之。

一、有序的德育工作，使学校德育成为家庭教育的有力补充与修正

       家庭教育是学生成人成才的基础，学校教育只是这种主题教育的延伸、补充与修正。这种观点很新颖，但很实在，学校不尚浮华，实事求是地定位，并没有把教与学的功过全揽在自己身上，这无疑使每位老师回归了教育的本真，轻装前进，也使学生点燃了自主发展的动力引擎，以丰富鲜活的生活体验，让学生追求和感受科学之真、艺术之美，还德育以丰富多彩的生活空间，而不是把德育定调为说教与管理，通过中华优秀传统文化和社会主义先进文化教育，使学生形成基本的是非观、善恶观、美丑观等，培养学生的核心素养。

二、教师平凡而伟大的职业认同感，是学校发展不竭的动力

      教师职业是一个平凡的职业，从业人数众多，待遇与许多行业比也很普通；教师没有掌握核心科技，做的只是基础知识的普及与基本技能的训练，传递的是共识的人生和社会道理，培养的是最基本的学习和生活习惯，这就注定了教师职业的平凡。安阳一中的老师就是这样的认识，但这种不尚浮华的职业认同，使他们定位准确，没有人认为“我”是伟大的，没有人认为“我”是太阳底下最光荣的，因而他们从最基本、最平凡、最不起眼的小事做起，把平凡的教育和管理工作做到极致，平凡中见伟大，平凡中见真情；还有就是，老师在日常工作中体现出的高度的社会责任感，真正把立德树人当作自己的职业追求，从上课、从与学生的沟通可见一般，在他们最日常的职业行为中恰恰孕育着未来社会的秩序、规范、文明的大面貌，在他们最日常职业行为中孕育真善美的花朵。

      在安阳一中，看不到励志标语，听不到励志口号，没有高考倒计时，课桌上更没有堆积的书墙，这是不尚浮华的具体表现，但是教师的刻苦、敬业，学生的勤奋、上进随处可见，备课、上课、讨论、交流、科研、总结做得扎实有效

 三、教育不能迴避功利，但却绝不陷入功利主义

       学校硬件设施、教学环境投入很大，教师办公条件优越，也是一个显著特点，在此不赘述，但优化生源结构、分层教学、突出尖子生培养，加强教学研究的具体做法，培养教师深厚的人文意识，真正把促进学生的健康成长做为自己的职业追求，更是我们需要学习的。

         我们羡慕安阳一中的教育教学成绩，更称道他们的教育理念，但最需要的是向我校引入这种不尚浮华的自信！