为了学习贯彻党的十九大会议精神，落实“优先发展教育与事业”和“要全面贯彻党的教育方针，落实丽丽的熟人根本任务、发展素质教育、推进教育公平、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”工作要求，由区教体局物质参与了“2017年度高中教育的新时代”主题论坛，我区各高中一行七人参加了论坛。 

       三天紧张的学习时间，我们分别从多个角度对多个专题进行了认真而又广泛的学习讨论，除了学习“贯彻十九大精神，提升高中教育的质量与水平”、“核心素养下的高中教育改革与创新”，还专门研究了“大学先修课程的设计、实施与大学教育的衔接”和“新高考视角下高中教育师资培养与对策研究，发展动向分析与研究”，从创新、转型、比较、融合及素养教育的视角，研究新时代高中教育的新问题、新方法和新思路。         

       通过学习，对“新时代高中改革与发展的展望”的感受颇多，开阔了视野、更新了理念、解放了思想、增长了知识。作为教育工作者不但要善于思考和积累，还要有先进的办学理念，更要不断更新现代化教学手段等。不管学校规模的大小，学校的性质，学校的管理，必须有一个共同点，那就是要有一个明确的办学思想，乐于奉献、艰苦创业、辛勤工作的教师团队。结合自身实际和本人工作思路谈几点体会和感悟。

一、立足实践开展研究，提高课堂教学质量，促进教育均衡发展

       学生在信息化、全球化、学习型社会，面对复杂的不确定情境时，综合运用所学的知识、观念、方法解决实际问题所表现出来的必备品格和关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。它只想过程，关注学生在其培养过程中的体悟、而非结果导向；同时，核心素养兼备稳定性与开放性、发展性是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够使用未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。

      核心素养包括两个方面：一是跨领域、跨学科素养，它包括个人成长（自我认识、自主调控、终身学习）；高阶认知（批判性思维、创造能力、学会学习）和社会性发展（沟通和交流、合作能力、社会参与、跨文化理解）；二是特定领域的核心素养，包括数学建模能力、科学探究能力。核心素养的意义就在于把核心价值观落小、落细、落实，是实现课程育人的必然路径，符合大家对教育的期待，是深入发展素质教育的必然要求：从倡导到落实；从活动到学科；从课堂到课程……为中小学教师的课程教学“提神铸魂”，鲜明的凸显价值导向，所以我们要主攻素质教育。

      通过学习，丰富了新的现代教育教学知识和理论，开拓了教师教育的新视野。教育贯彻素质教育全面发展的育人理念，立足实践开展研究，整合学校课改办、师训办、德研、教研、科研、图情等各业务部门的力量，整合资源，积极完善以学生学业评价为主要手段的教学质量评价体系；形成了以“有效教学，减负增效”为突破口的教学实践研究的主线；教师专业能力评优活动，组建了结构清晰、衔接紧密的教师专业发展指导团队和实践团队，为教育的稳步发展做出积极贡献。

二、创新学习方式，发展面向未来的关键能力

       建立以学生发展为本的新型教学关系，鼓励采用启发式、探究性、讨论式、参与式等多种方式；引导学生运用问题导向式、小组合作式、主题探究式等多种学习方式；变革教学组织形式，灵活采用集中探讨、小组讨论、个别辅导、实践体验等多种形式；一是让教师成为学生学的组织者，指导者和促进者：（1）“互联网+”时代新一代数字化学习的图像：未来的教学，将是面对面学习和在线学习同时并存、互为补充的混合教学模式；书本知识的传授将逐步被支持个性化学习的网上学习替代；课堂将成为应用互动，体验和探究学习方式，促进知识理解和应用的场所，具有网络学习不可替代的功能；深度学习将打通课内外学习、面对面与网络学习、学科与综合学习，使之成为一个整体，形成互联网+时代的教育新常态。（2）创造更加美好、更加理想的高中教育，主要有以下几个方面：学习内容上加强整合和跨学科；学习方式上增加主题学习和项目学习；学习环境上互助的，团队的，泛在的；教师角色上引导的，支持的，促进的。不但突显创新思维和能力，人文精神，审美能力培育。生态协调，环境友好，便捷灵巧的环境建设。还要让理想的课程成为学生获得的课程。

       这次学习感受到，在管理上不仅要“管”，更重要的是“理”。“理”就是在“管”的基础上，还要指导好、引导好、疏导好。只“管”不“理”，学校工作就难以理顺，很容易产生矛盾。如何“理”，相互沟通、相互理解是关键，以诚相待、推心置腹是沟通的桥梁和纽带，以身作则，从小事做起，是提高管理水平的源头活水。胡校长认为，言教不如身教，讲得多不如做得多。管理是底线，不是要压人，而是要育人。总结五句管理心得：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心”是值得我们学习的。精神引领和高尚人格魅力的感召，是办好一所学校的灵魂所在,也就是高品位的管理方式。什么人适合干什么工作就让他干什么，这里突出的是因人而异、彰显个性，通过这种方式才能培养出有个性的教师和个性化的学生。真正让学校成为教师发展的沃土、学生成长的乐园，让学校的每个教师都有适合自己的一份工作，都有发展自己、展现自己的一个平台，人人能干，人人愿干，干中取乐，乐中有趣。学生都能按着自己的方式去学习，都能以自己的兴趣去选学哪些课程，学校把成才的标准定位更加科学化，使每一个学生每一个方面的特长都尽力发挥，尽力培养，形成了各个方面的人才。反观我们自己，在教育方面与他们相比却相差甚远

 三、加强校本培训，促进教师专业化成长

       新高考背景下，教师的素养构成一定不是恒定的结构，有的东西会变，有的东西不变。但无论如何变，讨论未来教师的素养都会涉及到他在课堂中所展现出来的能力与素养，这种能力素养的核心就是教师。学校要成为一所强校，培养组建一支高素质的教师团队至关重要。教师们和学校管理者都非常注重教师培训研修，特别注重校本研训，因为外出学习、进修只能是少数人参加，只有校本教研、校本研训才能让全体老师受益。他们的做法是首先从培训教师良好的心态和良好的职业道德抓起，让老师能静下心来教书，潜下心来育人。其次对教师专业化成长方面下功夫。比如教师的专业素养、教师的文化素养以及教师的综合素质的提高，学校采取和名家联合、走出去请进来等多种方式和多种形式造就了一个高素质的教师团队。

四、走特色发展之路，提高办学品味

       在办学上都有各自的品牌特色，特色也代表着学校的文化，所以说特色文化是名校不可缺少的部分。要为教师的专业发展奠基，为学生的健康奠基，把读书纳入常规管理中，首先给师生创设了一种适宜读书的人文环境，为师生读书交流搭建平台，学校开辟各种读书专栏、讨论专栏等，从而让师生开展心际交流。让师生开展随笔漫谈，引导师生读懂美丽、读懂人生的价值，通过读书振奋精神、健全师生的品格、提升境界、演绎人生的精彩；引导师生品读经典，感悟教育，努力打造校园文化特色，形成良好的教书育人环境，提升师生的人文素养，进而提高学校的办学品味。

• 学习得到的启示

1．学校要有先进的办学理念。

       办学理念不尽相同，然而正是这些不同的理念，造就了特色不同的名校。都有“以人为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，有明确的“规范化—特色化—品牌化”办学目标。

2．要有持之以恒，坚持不懈的进取精神。

      老师要有可贵的进取精神，不畏困难，励精图治，最终实现了“有思路就有出路；有作为就有地位”的美好愿望。这是值得教育者们学习和借鉴的。

3．具有特色的“校园文化”是学校发展的灵魂。

       在追求教育均衡发展、和谐发展的今天，学校的办学特色倍受社会的关注，特色就要有特色的校园文化的支撑。如何才能构建“适合自己的”校园文化？值得我们做深刻的检讨和反思。

4．人文化、精细化、注重实效的管理机制为教育教学的正常进行提供了保障。

       学校的文化、管理、发展、定位全部科学规划，使学校在一开始就站在一个高的起点上，并有条不紊的组织实施。从学校颜色到办公纸张；从景观设计到学校文化品牌；从制度建设到管理流程，全部有章可循，按章做事。各个学校的管理都具要有自己的特色，从学校环境、人文信息、领导意识、教师培养等多个方面都体现了各个学校在管理上的科学性，使学校的管理和教育教学活动沿着一个良性的方向发展。

5．教学科研是强校之本

       科研兴校，科研强校。考察的这几所学校的成功经验再次印证了这一点。 教育的成功之道，反思我们自己的教育实践；理清教师教育的新思路是本次学习的最大收获。

       此外，在高考新政下，由于把课程分为了不同的类别与不同的层级，教师也教着不同的学生与不同的内容，在这种情况下，学校管理的重心，就不再是教学管理，而应该是课程领导，学校管理课程内容，管理教学难度与教学进度，把课堂教学还给教师，让他们结合自己的个性与风格来展现自己，吸引学生，成就学生。这样既可以保证全校最基本的学科教学质量是得到保障的，还有助于学生在不同老师与不同层级的课程间进行再次选择或者转换。   

      高考的指挥棒，已经高高的举起，并指向了学生个性成长与学校特色办学的方向，这将深刻地影响我们的高中教育。学生如何在选择中学会选择，从而成就自我；老师如何在学生的选择中完善自我，从而实现自我；学校如何在挑战中抓住机遇，走向成功！