用爱转化“后进生”

                                             建安区三高 李艳杰                        

     人生最难得的是经历，十几年来的工作经历给我留下了美好的回忆，也积累了宝贵的教书育人经验，这将指引我不断向前进，走向更加完善的人生。多学习，多实践，做好本职工作，全心全意为学生服务，这便是我的工作信条。

   一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。

    刘丽丽（化名），这是我教高一年级带的一个班典型的“后进生”。据了解，小学时父母离异，现和外婆住在一起。她在整个班级学生群中显得特别醒目，不愿跟同学交往，所以她给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，作业拖拉不写，考试常有作弊现象。

    通过对刘丽丽的深入接触，我对她存在的问题基本上心中有了数：刘丽丽的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而她的自卑一开始主要来自她的父母离异，现在，使她极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着她，加上周围人不良暗示的反复作用。而当她在学习上碰到困难挫折时，她就不敢求助于她人了。长此以往，她对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断否定自我，放弃自我。

    针对刘丽丽的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。刘丽丽失去的是自我心理暗示。因此，必须先帮助她建立起良好的自我心理暗示，让她走出心里阴影。在征得家长、班主任老师及同学们的理解支持帮助下，我开始这样一步一步的帮助她：

    首先：对她一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。

    平时情况表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。因此，针对刘丽丽的状况，我把有效提高她的学习成果作为其增强信心的切人点，具体做法为：

    1、分析现状，提出目标。

    根据对她平时学习情况的观察，我发现她的学习成绩在班级里是最差，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。对此，我找她进行了一次长谈，具体讨论她的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与她共同制定了相对其她同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求。比如，每天自己抽空到我这边来背出一些知识点、好的习题答案等方式。目标的接近，使她有了试一试的信心。

    2、对她进行具体指导，帮助她实现目标。

    目标提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法达到转化的目的。为此，我协同其她任课老师及部分学习较好的同学，给她各科搭配一个小帮手。刘丽丽看到这么多老师同学全力帮她，也体现出前所未有的努力和配合。果然，在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验，尽管情况也不是特别理想，但较以前进步是显而易见的。

    3、对于她的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。

    有了成绩的进步，我每次都有意识地在课堂上对她的进步进行了一番表扬，让她在同学中也能够获得最为基本的尊重。使她增强了信心，提起了学习的兴趣。此后的上课，她显然比以前投入多了。

    其次：引导她正确总结经验教训，增强信心。

    在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开刘丽丽心头之结上来。因为，尽管她学习有所进步，但毕竟仍较差，再加上她仍会偶尔产生自卑的心理暗示。此外，我还通过与她外婆的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好氛围。让她一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，再加上学习上有进步，她显得较以前自信多了，偶尔甚至有点洋洋自得的样子。

    最后：引导她逐渐提升目标，以正确的心态面对挫折。

    信心调动起来之后如何保持？关键在于增强耐挫力。因此，在刘丽丽初具信心、学习略有进步的基础上，我对她适时调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中遭遇挫折，并鼓励她发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。同时，我改变初阶段时的事事关心，变为遥控指挥、宏观调控。这种“若即若离”的方式，使她不得不面对现实迎接挑战。而这些无疑中增强了她的耐挫力。反复几次下来，不仅保持了起自信心，也是她对自己有了更清醒的认识。  

    功夫不负有心人，经过我的一番努力，该生虽然还存在着一定的问题，但与以前相比较，进步可以说是显著的。特别是在言行举止方面，较之以前，可以说有了翻天覆地的变化。学业成绩也进步很快，也变得喜欢和老师交流了。

    通过刘丽丽的转变，使我意识到，在当前“后进生”转化工作中，除了需要我们教育者思考我们的方法是什么，我想更需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容。我坚信，只要我们教育者共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂！