2019新课标1卷理综物理试卷分析及阅卷分析

 

今年高考理综物理试题内容设计科学，加强了基础性考查，重点考查了学生必备知识和关键能力，以日常生活和试验探究中所接触的科学事物和现象为载体，通过新情景的创设，考查学生利用学科知识以及学科思想方法解决实际问题的能力。是一份聚焦“立德树人”，注重“服务选材”，又对指导高中物理教学有积极的导向作用的试卷。

• 试卷结构及考查内容

模块名称	试题题号	分值（分数）
必修一	18,19,22	17
必修二	21,25（2问）（3问）	6+16
选修3-1	15,17,23,24	12+22
选修3-2	20	6
选修3-5	14,16,25（1问）	12+4
选修3-3,3-4	选做题33,34	15

 

 

试题学科主要知识内容	题号	题型	赋分	试题学科核心素养
氢原子跃迁	14	单选	6	物理观念，科学思维
带电物体在电场中平衡题	15	单选	6	物理观念，科学思维
动量定理	16	单选	6	物理观念，科学思维
安培力的计算	17	单选	6	物理概念模型，推理论证，严谨的科学态度
匀变速直线运动的规律	18	单选	6	物理观念，科学思维
物体平衡的动态分析	19	多选	6	物理观念模型，科学探究
电磁感应定律	20	多选	6	物理观念，科学思维
天体运动与图像结合问题	21	多选	6	物理观念，科学思维
利用打点计时器对物体运动分析	22	实验	5	科学探究，物理观念，推理论证
实物连线，电表改装，误差分析	23	实验	10	科学思维，科学探究
带电粒子在磁场中的运动	24	计算	12	物理观念，科学思维
弹性碰撞，功能关系，牛顿运动定律，动量定理	25	计算	20	物理观念，科学思维，科学态度与责任
改变内能的两种方式，气体压强的微观理解	33（1）	填空	5	物理观念，科学思维，科学态度与责任
气体变质量问题（充气问题）	33（2）	计算	10	物理观念，科学思维，科学态度与责任
波动图像和振动图像的理解	34（1）	选择	5	物理观念，科学思维，科学态度与责任
折射定律	34（2）	计算	10	物理观念，科学思维，科学态度与责任

 

 

二，试题总体分析与评价

1，注重物理学科核心素养

2019高考命题以“一核四层四翼”的高考评价体系为依托，彰显加强学科核心素养的鲜明导向，严格遵循考试大纲和高中物理课程标准。试题回归了物理本原，将近现代物理概念进行了提升和内化，例如：试题都以生活与生产中的物体进行物理抽象，并从运动，相互作用和能量等观念进行分析与论证。加强了对学生逻辑推理、信息加工、模型建构等关键能力的考查，引导学生能力培养和综合素质的提升，助推发展素质教育。另外，试题还通过“长征九号大推力新型火箭发动机”,“篮球架下的扣篮”，“利用热等静压设备对材料进行加工的工艺”等情景为背景，进行科学态度与责任的升华，从而激发学生的科学热情。

2，聚焦高中物理核心知识

2019年高考物理命题严格依据考试大纲，聚焦高中物理学科主干内容和要求，以学生终身发展和继续学习必须掌握的知识为基础设计试题，避免超纲、过难过繁的内容。试题突出考查了高中物理的力学和电学核心知识，通过实际应用来考查学生对理论知识的理解和方法掌握。例如第15题考查物体在电场中的平衡问题，物理过程简单明了，在熟悉的物理情景和过程中考查学生对基本概念、基本物理原理和规律的理解及应用。第19题考查多个物体在平衡状态下受力分析，涉及到整体法、隔离法、矢量三角形法和假设法等多种方法的运用。第20题考查了结合图像分析感应电流方向，以及感应电动势大小的求解，充分考查了对电磁感应现象的辨识和分析。

3，强化学生结合图像获取信息，分析问题和信息加工的能力

第21题，通过图像中特征量（截距，面积等）分析物理量的关系，充分考查了学生对图像信息摄取的能力。第25题通过呈现碰撞前后的v-t图像，将常见的碰撞问题推陈出新，也着重考查学生从图像中获取信息的能力和分析推理的能力，突出图像的呈现方式，考查信息加工能力。试题加强与生产劳动的结合，引导学生关注生产劳动中的物理现象，以及运用物理知识解决生产劳动中的物理问题，引导学生树立劳动观念。如：第33（2）题以材料加工厂中广泛应用的热等静压设备为背景，要求学生分析相应的气体变化过程，建立物理模型并应用气体定律解决问题，引导学生关注生产劳动中的物理原理。

4.关注科学技术与社会、生产生活的联系，注重新情景的创设。

试题体现了物理学科的学科特点，关注物理与科学技术、社会的联系，联系生活实际，联系前沿科学的动态和发展。如16题以我国正在研制的“长征九号”大推力火箭发动机为背景，考查学生应用动量定理计算发动机在单位时间内喷射的气体质量，引导学生关注我国在重型运载火箭研发方面的进展。

5，增强开放性和探究性，加强实验能力的考查

2019年高考物理试题加强实验能力的考查，引导中学开好实验课，促进学生实验操作能力和实践能力的培养。在实验题中要求学生根据实验目的，自主挑选实验器材；分析评价结果的合理性，提出改进的措施，通过增强试题的开放性和探究性，引导学生创新意识的培养。如23题考查电流表改装实验中电阻的连接、电表的校准、问题的分析与排除等，全面考查学生的实验探究能力。

6，发挥物理学科特点，加强对体育和劳动精神的引导

2019年高考物理试题较好地贯彻德智体美劳全面发展的要求，发挥物理学科特点，设计与体育运动和生产劳动相联系的实际情境，培养学生热爱体育与劳动，引导学生增强体育健康意识、树立劳动观念。试题通过结合运动情境，考查学生运用物理概念和规律解决实际运动中的相关问题，引导学生热爱体育运动，积极参加体育锻炼的意识。如18题以篮球运动员原地垂直起跳扣篮为素材，考查学生对竖直上抛运动规律的理解和应用。

三，理综物理非选择题分析与评价

1，第22题23题

（1）试题分析与评价

实验部分遵循考试大纲，命题为常规力-电组合模式。其中22题考查利用打点计时器对纸带分析，涉及刻度尺读数，瞬时速度测量，逐差法求加速度，及有效数字的理解和数据处理，本题偏易。23题电学实验考查学生电路原理，实物图连接，电表读数转换与误差分析，注重学生对实验原理的理解和推理及应用的能力，误差分析及应用的能力，其中第四问K值求解有一定难度。

(2)考生答卷中出现的主要错误及原因

①物理是以实验为基础的学科，非常注重实验过程中的规范与细节，学生答卷中，突出问题是23题的电路实物图的连接，很多同学能分析清楚该题的简单串联电路，但在实物图连接中细节频繁出错而导致丢分，如电表的正负极接反，导线未能接到原件的接线柱上，电路开路，导线交叉，微安表与电阻R并列接成串联等。

②物理学科对数据处理能力要求高，22、23题对读数处理、运算能力、有效数字保留等方面提出要求。

③在物理模型处理过程中简化问题能力不强，23题主要是围绕微安表和电阻R并列展开，K值求解过程中，有相当同学直接简化为5/4，这违背了实验原理是不可取的。

④学习习惯不好，书写涂改较多。

2，第24题

1. 试题分析与评价

主要考查了电场加速，磁场偏转，匀速运动基本公式，要求考生具备一定空间想象能力，作图能力，较好的计算能力。

1. 考生答卷中出现的主要错误及原因

①对粒子轨迹认识不到位，误认为轨迹对应的圆心角为60度，从而得出时间为T/6。

②考生不能将复杂的问题简单化，考生将运动过程分为两个过程分析，增加了计算步骤，耽误了解题时间。

③考生计算能力有待加强，部分考生能写出所有公式，但得不出正确的结果。

④解题技巧差，学生不知道列出相应的关键式子就能得到相应的分数。

3，第25题

（1）试题分析与评价

2019年高考物理25题，内容为力学范围，题干为A物体在斜面上运动，在运动过程中与B物体发生弹性碰撞，给出A物体的质量以及V-T图像，属于常规题型，考察的知识为弹性碰撞过程中的动理守恒，能量守恒，牛顿运动定律，以及从V-T图像提取信息的能力，运算能力，特别是解方程组的能力，本题计算量大，要得出最后的结果，需联立11个方程进行求解，而且由这11个方程可演变成50多个方程，所以尽管本题是一道常规题型，但需要扎实的基本功，以及良好的应试心态。

(2)考生答卷中出现的主要错误及原因

①基础知识不过关，动量守恒方程中没有考虑方向

②功的正负理解不到位，概念不清。

③将AB竖直高度H错误理解为斜面长度S。

④审题不清，运算能力差，有表达式，但求不出结果。

3，第33题

（1）试题分析与评价

第1小题以绝热气体为研究对象，考查改变物体内能的两种方式，通过对外做功，内能减小，第二小问考查气体压强的微观解释，压强相同，但是温度低于外界温度，则可以判定分子数密度关系。第二小题以材料加工中广泛应用的热等静压设备为背景，通过10瓶氩气对真空炉腔充气，属于变质量问题，由于学生难以确定具体的研究对象的状态量（压强，温度），此题有一定区分度。

(2)考生答卷中出现的主要错误及原因

①不按照要求作答，试卷明确要求用“高于”，“低于”等字眼，考生用符号或其它物理量代替，没有规范答题。

②对初末物理状态理解混乱，求解漏气部分的气体物理量时，压强和体积不对应。

③由于涉及物理量多，学生书写下标不规范。

④由于题目提供压强已知量数量级不同，学生在计算过程中，审题能力和计算能力有待加强。

⑤公式和名称书写不对应，RV=C写成查理定律。

⑥对研究对象不明确。

4，第34题

（1）试题分析与评价

第一小题考查波形图和振动图像的理解及简谐运动质点速度、加速度的基础知识。第二小题命题者通过构建生活中的情景，在两个不同位置下都能让P点发出的光照射到桅杆顶端，考查学生对折射定律角度的理解，以及几何光学的理解，题型常规，学生如果能考虑到光路可逆，则更容易切入。

(2)考生答卷中出现的主要错误及原因

①死记硬背折射定律公式，没有明确光是由光密介质射入光疏介质，代入错误的角度。

②在船体发生移动时，没有注意题中角度位置发生改变，考生审题能力有待加强。

③卷面更多呈现数学关系式，不写物理表达式。

④三角函数关系不熟练，造成遗憾失分。

⑤不作图，没有发挥作图解题得分的优势。

四，试题不足之处

1，两个选修题难度值不均衡，根据透露出来的数据反馈平均分值相差将近4分，加大选择的偶然性和运气成分，违背考试的公平选拔原则。

2，选修3-4光学题，1问和2问在设置上没有梯度性，两问的解法如出一辙，几何关系加上折射定律，唯一需要考虑就是角度位置。而选修3-3第1问就有一定的台阶，第2问是在第1问基础上，简单等容变化求解。所以两个题在难度递进方面都有待加强。

3,22题答题区域应设置（1）（2）（3），这样答题位置更为明确，不会因为扫描后出现答题位置不明造成不必要失分，卷面设置对学生不友好，不够科学。

五，对高中物理教学的建议和反思

比较近几年物理试题我们可以发现，今年的物理试题和以往相比更趋于稳定，更趋于考查学生的基础知识和基本技能。试卷遵循考试说明，符合学科特点和选拔等级要求，呈现出比较成熟平稳，且试卷难易适中，结合评卷工作提出一些对于高中物理教学的建议，以供参考。

1，紧抓物理核心知识和方法

今年的物理试题是严格按照《课程标准》和《考试大纲》进行命制的，所以高三物理复习教学要在《课程标准》和《考试大纲》的指导下进行，严格把握《课程标准》对教材中知识内容的要求层次，从而准确把握复习内容和深度，做到有的放矢。高三复习要紧扣教材，注重基础，切不可过分依赖教学辅导书，更不能以教学辅导书完全替代教材。复习过程中一定要注意复习的广度和深度，可适度对中学教材进行拓展和延伸。《考试大纲》中没有的考点和内容，不能进行无意义、无休止的拓展和延伸，这样既加重了学生的学习任务，又得不偿失。

2，重视物理学基本概念、过程与原理，引导学生合理规范答题

今年的试题着重考查学生物理学概念、过程和原理的理解和运用。建议考生在高三复习过程中，依据物理学科的特点，在解决真实物理问题中，要学会具体问题具体分析的方法，选择合适的研究对象，确定或建立与真实情景一致的物理模型，分析清楚物理情景（物理过程和物理状态），运用物理规律列方程，解方程得出合理答案，任何一个复杂的问题不过是研究对象和模型较多，物理过程和状态变化更复杂而已。

3，突破高考常考重点难点，精练精讲提高效率

近几年理综物理考试，运动学、牛顿力学、能量、电磁场仍然是重点考察内容，高三复习课要立足教材，教师要潜心研究教材，认真备课，结合学生实际情况，注重每个模块知识的相互联系，注重综合和提升。一轮复习一定要全面系统，不能留下知识盲区，并且适当的延伸和拓展，让学生对所学内容进行总结归纳，从而提高学生对知识记忆、理解和综合运用能力。不要单纯追求多讲多练，而是应精选例题，课堂上留足时间让学生独立思考做题，最好由相关例题进行变式训练，使学生彻底弄懂弄清，从而突破难点，使学生走出题海。

4，加强集体备课，精心命制试题

练习是复习教学的重要环节，也是提高学生解题能力的重要手段。高三复习中，首先要控制练习的频率和题量，试题要有梯度，易、中、难相结合。建议高三教师在编写练习和命制试题时，应多从高考命题教师的角度出发，参阅各种资料，立足出新题，出原创题，而不是怪题、偏题或纠结题；要对试题进行改编，给学生“新”的感觉；建议高三物理备课组的老师们先要对所用试题认真做，然后进行集体备课讨论，要着重考虑试题是否合适，是否是学生的薄弱点，是否需要修改，是否符合《考试大纲》，最后才定型为正式试题；集体备课的老师还要备试题是否需要讲解、如何讲解，从而能做到讲清重点，讲清难点新意，讲出高效率。

5，引导学生自我反思，把学习落到实处

高三复习中要克服容量大、节奏快、讲得多练得少的不良倾向，力求多给学生思考练习的时间和空间，引导学生自我反思，注重教学的反馈和评价，提高复习的针对性和有效性：

（1）要求对重点内容做好笔记，用于课后感悟和总结。建议将笔记直接写在课本的相关位置，便于高三复习。

（2）要求建立错题本，加强反思，尤其是在高三后期，反思错题比做题更有效。

（3）强调读题时对细节的把握，物理过程的分析务必要重视，切勿题都没看清就匆匆下笔。

（4）除了从课堂、作业和考试中获知学生的学习情况，还应该加强和学生的交流，及时反馈学生学习情况，及时评价学习状况，引导学生自我调整。

6,提升考试技巧，争取多拿分

（1）利用好开考前的几分钟，粗略的阅读全卷，做到心中有数。

（2）注意时间分配，不因个别难题耗费过多时间而影响其它题目的作答。

（3）不放弃25题和电学实验题，近三年该题难度一直下降，要认真分析其物理过程尽可能拿分。

（4）选择题在做完之后一定要记得填涂，不要放在考试结束前再填涂。

总之：要夯实基础知识，全面复习，透彻理解物理概念的意义、内涵与外延，理解物理规律的意义及适用条件。自主归纳各知识间的联系，构建物理知识体系。注重物理与生活的联系，强化应用联系。将物理知识的学习、方法的形成、能力的提高与日常生产生活实践相结合，与生活经验相结合。

 

2019年6月25日