如何做好初升高衔接

我们要有信心，有能力学好物理

许昌县三高  程晓伟

一、初、高中物理之间的台阶

1从定性研究到定量研究的转变。

    初中认识一个物理现象，只要用语言说明就可以了，高中却要达到定量要求。（比如电阻的影响因素）初中只要知道与材料、长度、截面积有关，但高中要求得到具体的定量规律.

    2从形象思维到抽象思维的转变。

　　初中学一个概念，有大量的例子，形象直观。但高中物理，大量的是抽象的物理模型，比如第一个遇到的“质点”就是一个很抽象的东西。

3应用数学的能力。初中物理差不多只用到数学中的四则运算。

　　高中物理却用到了几乎所有的初、高中数学。　　数学能力不足是物理学不好的重要原因。高考中把“运用数学知识解决物理问题的能力”作为一个综合能力。很多同学高中物理学不好，数学基础差是一个主要的原因。

4学习方法不适应高中学习。初中物理的学习，上课只要听一耳就可以了。高中就不行，都听了但不一定做得了题。

二、快速适应几种变化

1．环境的变化。对高一新生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习，考取了高中，有些学生必产生“松口气”的想法，入学后无紧迫感，也有些学生有畏惧心理，以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量。
   2．教材的变化。初中教材内容通俗具体，题型少而简单，而高中内容抽象，多注重理论分析，这与初中相比增加了难度。由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教师都不敢降低难度，造成了高中知识实际难度没有降低。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。
 3．课时的变化。在初中，由于内容少，题型简单，课时较充足。因此，课容量小，进度慢，对重难点内容均有充足时间反复强调，对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范，学生也有足够时间进行巩固。而到高中，由于知识点增多，灵活性加大，课容量增大，进度加快，对重难点内容没有更多的时间强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。这正是高一新生开始不适应高中学习而影响成绩的主要原因。　

4．学法的变化。在初中，教师讲得细，类型归纳得全，练得熟，考试时，常见题多，一般均可对号入座取得好成绩。因此，学生习惯于围着教师转，不注重独立思考和对规律的归纳总结。到高中，由于内容多时间少，教师不可能把知识全讲细，只能选讲一些具有典型性的题目，以落实“三基”培养能力。因此，这就要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握思路方法，做到举一反三，触类旁通。然而，刚入学的高一新生，往往继续沿用初中学法，致使学习困难较多，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的时间。这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。

三、重视学习环节，自主学习

学习的几个环节不能丢，预习、听课、复习、作业等环节要做好。要及时总结每一种题型的解题方法，注意事项。

初中这些事由老师完成，初中作业由老师检查，高中需要自觉，高中让你自查自纠，体现自主性。有些同学初中时，等、靠、要思想严重。要做学习的主人，什么是主人呢？这就好比是你自己去开一个公司，赚了还是亏了由自己负责，你的所有老师都是你的员工，而不是像初中那样，你帮老师学习，帮父母学习，有点像“打工”的样子。

要搞好高中物理的学习，需要的不仅仅是物理学科本身的知识，还需要学习方法上的知识、心态调整方面的知识、其它学科的知识等等。这些知识，我们可以称之为“保障性知识”，即学习高中物理的必备知识。如果不具备这些知识，你在高中的学习将很难学好。

四、如何学好物理

首先要有良好的心态。学会处理学习当中的各种问题。不能出现厌学，讨厌物理等情况，如果有，立即纠正，比如可以找班主任，找任课老师交流。相信自己一定能学好。

其次，掌握通用的学习方法，程序比如一般上讲的如何预习、听课、复习、作业。如何解题、考试等等。有的同学认为，这些还不简单啊。实际上，高中物理学不好，主要是这些环节没做好，这个环节，是我们学习的基本程序。就是物理学科的学习方法。不同学科的学习方法不同，俗话说的好，数学是做会的，物理是悟会的，化学是背会的，有一定的道理。高一年级科目多任务重，我们不仅需要“埋头苦读”的精神，更要有提高学习效率的一些策略。

最后就是要学会“纠错”的方法。

五、最终要考好

以上仅仅是如何学好的问题，事实上，也只是完成了“学好”的过程，最后取得好成绩，“考好“是关键的，也就是大家要做好考生。要考好，一个是要有好的基础。

还有，要有良好的心态，以及好的应试方法。

1兴趣是最好的老师

 爱迪生 是美国著名的科学家和发明家。他的一生，仅是在专利局登记过的发明就有1328种。他的成功源于强烈的兴趣。 很小的时候，爱迪生就显露出了极强的好奇心，只要看到不明白的事情，他就抓住大人的衣角儿问个不停，对任何事情都有强烈的兴趣。 一天，他搞明白为什么鸡孵蛋时，他正蹲在鸡窝里，屁股下放了好多鸡蛋孵小鸡呢！父母看了以后，哭笑不得。还有一次，他想：人为什么不能飞呢？于是，他找来一种药粉。为了让小伙伴飞上天空去。结果，小伙伴差点儿丧命，爱迪生也被父亲狠揍了一顿。 好不容易，8岁了，父母以为从此以后他能安安份份上学了。谁知，他仍然爱追根问底，经常把教师问得目瞪口呆，窘迫不堪。他认为爱迪生是个捣蛋鬼，三个月后，被老师赶回家了。就上了三个月的书，能成为伟大的发明家，可见兴趣是他最好的老师！ 爱迪生的母亲没有责怪他，她发现爱迪生兴趣心重、对物理、化学特别感兴趣，就给他买了有关物理、化学实验的书。爱迪生照着书本，独自做起实验来。凭借兴趣搞科学发明。 长大了的爱迪生，学会了无线电收发报技术。白天能钻研发明创造，就设计了一个电报机自动按时拍发讯号。这就是电报机的雏形。 他又对电报机进行了改进，一架新式的发报机试制成功了。应该说，爱迪生的每一项发明都是和他的兴趣紧紧相联的。在他发明了电报之后，又开始搞电话实验。由此，一个“会说话的机器”做成了。人们听到这个消息，都纷纷前来观看，并称他为“最伟大的发明家”。所以，兴趣是一个人取得成功、展示智慧的先决条件。

2如何培养兴趣

从创设情境入手，着眼于培养学生的学习兴趣要尽量以实验激发学生对物理学的兴趣。
     物理是一门以实验为基础的自然科学，一切物理理论都来源于物理实验，理论是对实验现象的正确解释，没有实验就没有物理,实验能够激发学生浓厚的学习兴趣，同时也是培养学生创新精神和研究精神的重要手段和途径。而现今的物理教育教学方法使学生动手能力严重削弱，学生的想象力遭到了无情的扼杀，这不利于人才的培养

从自己的平时学习中，获得兴趣。比如通过对题目的研究，对难题的突破都可以提升物理的兴趣。

3重视过程而不仅是只关注结果

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在青少年的精神世界中，这种需要则特别强烈”。 物理规律的产生与发展，都是人们运用创造思维不断创新的过程，发现规律过程中所涌现出来的创新方法是人类极其宝贵的财富。一个新的物理规律是弥足珍贵的，而隐藏在这个物理规律后面的思维方式、方法及其过程，其意义恐怕会超过物理规律本身。研究爱因斯坦的相对论是重要的，而研究相对论如何从爱因斯坦的头脑里脱颖而出，也许更重要。把十分神秘的、似乎只有科学家和发明家独有的创造，变成每个学生都可拥有的构想，把深奥的理论变得简单，掌握创造的规律，无疑会使我们如虎添翼，打开创造发明之门，从面拓展学生思维的深度和广度。为了培养学生的科学素质和创新精神，应该重视物理规律发现过程的教学。在物理知识的教学过程中，教师应对每个知识点的来胧去脉，对每个知识点的发生、发展过程予以足够的重视。老师应尽可能模拟物理学家的探究过程实施教学，特别是概念和规律的导出，让学生亲身感受，这样可以帮助学生理顺学习物理知识的思路，理解物理概念，掌握物理规律，从而达到较好的效果。要让学生以物理学家认识物理世界的本来面目去认识物理世界，获得认识世界和进行科学研究的能力和方法。教师应力求使学生摆脱机械的知识接受器的学习模式，提倡由学生亲自参与探究过程，使教学过程由传统的分析讲授向学生发现、探究转变，要在教学过程中激发学生心灵深处那种强烈的探索欲望，在积极主动的氛围中，开启学生的思维通道，融知识和方法的学习为一体，使物理学习过程成为智慧潜能开发的学习过程。使学生积极的思维，不断地发现和探索，从而为科学素质的培养敞开大门。
    4坚定信念
人的行为是受信念支配的，而人们所创造的结果是由行为产生的。所以也可以这样说，有什么样的信念，就会导致什么样的结果。
读过这样一则故事：有一年，一支英国探险队来到了撒哈拉沙漠的某个地区。他们在茫茫的沙海里负重跋涉，阳光下，漫天飞舞的风沙就像烧红的铁砂一般，扑打着探险队员的面孔。他们口渴似炙，心急如焚——大家的水都没有了。这时，探险队队长拿出一只水壶，说：“这里还有一壶水。但穿越沙漠前，谁也不能喝。”于是，一壶水，成了穿越沙漠的信念的源泉，成了求生的寄托。水壶在队员手中传递，那沉甸甸的感觉，使队员们濒临绝望的脸上，又显露出坚定的神色。最终，探险队顽强地走出了沙漠，挣脱了死神之手。大家喜极而泣，用颤抖的手，拧开了那壶支撑他们精神和信念的水——但缓缓流出来的，却是满满一壶沙子！

信念是一种力量，，有了信念一切都不可怕。