多和学生交流有利于学生喜欢上物理课，和学生交流的方式应该是多种多样的，因为学生是千差万别的，形形色色的，因此因人而异，具体问题具体分析，这样才能从整体上达到一个合理的优化的趋势，收到事半功倍的效果。

       眼神的力量。眼睛是心灵的窗户，情感的交流和传递需要打开心灵的窗户，学生孜孜以求的求知欲，从眼睛中可以看出，因此讲课时讲到难点，易混点时要和学生目目对视，而且目击的人数尽量可以多人，对视的瞬间要有深度，这样师生之间才能“心心相印”，学生会聚神、入神，而且读懂学生会与不会，半惑还是半解？

      表扬的力量。常言道：好孩子是夸出来的，好学生是表扬出来的，对学生的问题的不同回答，不管对错都要肯定，如果答错了要表扬其精神可佳，语言清晰；答对了，伸出大拇指表示你真行，或者说激励性的语言，你是未来的精英。同时我用眼光深深地看了看安雷，让安雷深深地体会到这是在暗示他。于是，在今后的日子里，安雷对学习有了期待，有了目标。这样，一方面淡化了知识，另一方面结合学生用不同的方式调动了学生的积极性。

       有时候，看到某个同学无兴趣，后来我找他谈话。他说，老师提问问题我不会，因此失去了信心。为了树立他的信心，我想了办法。例如，我设置了一个简单的问题，让同学们课堂做，计时5分钟，然后再提问，这个问题大部分同学都能完成，但经常不能完成任务的同学，还是不会做，我看时候一到，点燃他的学习的激情的时候已到来了，这时我让同学们停下来，我说下面提问一个同学，赵留洋你来做，得到同学们的肯定和认可，他也认可了自己，后来，我又单独找他说“人的潜力是无穷的，你激发你的潜力，同时也要相信自己，那么难背的一段，在那么短的时间内你完成的那么好，说明了什么，你很聪明，同时我发现你很有潜力呀！加油哦！”从此以后，赵留洋同学开始踏实学习了。

      批改作业激励语言的力量。记得我上学的时候，老师批改作文后，写上两句激励的语言，喜欢看，所以渴望每两星期一次的作文课，希望看到老师鼓励的话语，并常常以此作为动力。政治课没有作文，但学校要求交作业，我就在作业本上批上“你真棒”、“你的审题能力很强”、“你是很有潜力的同学”，等等。同学们看后，受到鼓舞，于是，祈求下次布置作业，再次得到鼓励。

      课堂教学是多种多样的，课堂是一个动态的变化过程，学生是千姿百态的，有个性的，因此，因材施教就显得格外重要，千万不能一刀切，更不能死板硬套，所以教师要有灵活的头脑，才能应万变，才能适应现代社会条件下新生代学生的个性，老师的方法灵活，新颖，有个性，学生才能因喜欢老师而喜欢物理课。