班级管理随笔（二）——宠爱·严爱·博爱

建安区名班主任工作室    万书芳

      在增强班级凝聚力和向心力的同时，对不同程度的学生要因材施教，让学生先成人再成才。

      “宠爱”学困生。喜欢优秀的学生是人之常情，但关爱学困生就是境界。在班级管理中，我努力精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围，大胆吸收学困生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良习惯，增强自信心，给予特别的宠爱。

       严爱“优等生”。对这类学生，不宠爱、不迁就、不袒护，时刻提醒他们“做学问得先做人”，让他们明白：不仅学习优，人品更要优；心胸要广，心理要健康。

      博爱“中等生”。中等生是班集体的镜子，是班集体的中间力量，他们希望老师重视，又害怕抛头露面。对这类学生，我及时掌握他们的心理特点，充分调动他们的积极性，始终如一尊重、理解、信任他们。对他们的点滴进步都给予表扬和赞赏。哲学家詹姆士说过；“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”让这些学生感觉到自己在进步，老师也很关注他们。

      为把以宠爱、严爱、博爱为核心的“三爱”教育做出特有的成效，平时，我始终坚持不断加强理论学习，用理论指导实践，用实践检验真理。工作中，我用言传身教去感染、影响学生。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求学生做到的，老师要首先做到。二十二年的班主任工作，历练了我坚强的性格，我每天早上五点十分准时起床，到学校陪学生晨读、晨跑，三餐饭时到餐厅督促学生端碗吃饭，晚上看着孩子们都安静睡下了，才放心离开，恶劣天气，更是提前到校看管学生。2014年，班上一位男生患有严重紫癜，两次住院治疗，在我的鼓励和帮助、精心教育下，他在病房中自学了三个多月的课程，期末考试却取得了665.5分的好成绩，进入级段前200名，获得一等奖学金。这正是老师永不言弃的性格，影响学生成为了生活的强者。在实践中，我感悟出了：如果你是阳光的，学生就是快乐的；如果你是绿色的，学生就是健康的；如果你是执着的，学生就是坚强的这一教书育人的真谛，正是在这一教育思想的引领下，我才使我的学生们快乐学习，健康成长，让我的教书育人心愿在学生们的成人、成才、成功中得以实现。

      班级管理，以人为本，让学生轻松学习，快乐生活，全面发展，健康成长是我的教书育人的初衷。

    “三爱”育人，公平教育，促进学生均衡发展，这是我始终坚守的育人之道。