做学生喜欢的班主任

建安区三高名班主任工作室     杜晓娜

       我叫杜晓娜，现任许昌建安区三高高中班主任。其实我的班主任经历并不很长，算是个年轻的班主任。今天和大家一起分享班主任工作感想，我倍感荣幸。非常感谢各位领导和朋友们给我这次学习的机会。在此我就抛砖引玉一番，不足之处敬请大家谅解并提出宝贵的建议，谢谢大家的信任和支持！

      说起班主任经历，特想和大家分享一下我初当班主任时的心情。几年前暑假里的一天我接到了领导电话，知道要担当高一新生班主任时，我十分惊讶，也很不安，因为之前我从没想过担任班主任。大家知道，班主任工作太琐碎，对老师的要求太多，我害怕做不好。后来得知我要带领的是一群优秀生，我简直惶恐极了。我滴个天啊，学校的希望和荣辱可都在这些孩子们身上啊！责任太大了。那段时间，我寝食难安，一遍遍地问自己：我能行吗？就我这小身板，别说是教育学生，就是和孩子们站在一起不但没有肩并肩的机会，还得仰视学生呢，我会赢得学生们的威信吗？可在校长，主任等领导们的鼓励下，我愿意尝试，决定接受挑战，我想昂起头看看远方的风景！带着领导的信任，家长的质疑，各种声音，各样表情中，我极度惶恐忐忑地走进了教室。当然我是决不能让我的学生看出我的脆弱与不安的。那段时间我恶补管理知识，看书，上网，向有经验的班主任们交流，学习，请教，甚至我会在取经之后把特别有用的信息给悄悄记录下来，我很感谢他们给予我的鼓励和支持，帮助我快速地成长，在此谢谢他们！

       我一边学习一边琢磨，真是在摸着石头过河，反思总结是我每天必做的功课。我想首先我要做好两件事情：其一，与初中老师多联系多沟通，了解学生的学情，性情和家庭情况；与学生座谈交流，通过学生来熟悉学生。其二，上好课，教好书，先让学生在课堂上接受我，然后再做思想工作德育学生。学生只要喜欢你这个老师，他就会对你言听计从。正所谓“亲其师，信其道”。慢慢地我懂得了：

一，用人格魅力引领学生

       自信乐观，积极向上是我的追求。我曾给学生说：我最大的不足是个子不高，但这不是我的错，因为这个凭我个人的努力而无法改变。但我可以用我的乐观自信去感染学生，让学生知道，每个人都有不可逆转的不足，正确的态度不是去抱怨而是坦然地接受，努力地扬长避短，拥有自己的闪光点。我认为班主任的心态对班级学生整体的心态影响至关重要。所以，我要在日常的相处交流中让学生看到我的乐观自信，激情勇敢，积极向上的一面，遇事不躲避，不放弃，不悲观失望。我希望我的学生能够受到我的激发，努力做到激情自信，向善向上。我个人性子比较急，做事不喜欢拖泥带水，想到就要去做，也许一次尝试达不到预想的结果，但我可以尝试第二次或第三次来提高改善使之更美好。所以我展示给学生的总是积极的一面，富有激情，乐观向上。有一次，我班语文考得不很好，学生们很有挫败感，我查看了学生的答题情况，发现学生因为平时细节注意不够，默写部分失分较多，进了教室，看到一张张受挫的面孔，我出乎他们意料地笑着讲起了我高中学习语文时遇到的挫折和挑战，以及克服困难的过程。并帮他们分析了问题，提出了明确的学习要求，让课代表呼吁全班成员集体签名，并张贴在教室的门上，起到了相互督促的作用，语文作业不再拖拉，语文课堂不再散漫，语文作文不再应付，语文背诵不再华而不实，总之，经过我们共同的努力，我们的语文成绩在短短的一个月里不仅迎头赶上，而且全班总平均分还反超第一名二分。乐观自信，积极进取是力量。师生共努力，齐受益，双方均赢的事情，我们何乐而不为呢？

示范引领

       我始终认为班主任要做学生的领路人，不能只做守护者，要用我们的理念引领学生在自己努力的路上结伴相互取暖，进而去影响并感染他人。因此，班主任的个人魅力很重要。有一段话，我印象非常深刻：学生在你的心中有多重，你在学生的心中就有多重；学生在你心中有多美，你在学生的心中就有多美。你是什么，你的学生就是什么，我们的学生是谁，我们的老师就是谁，我们的国家就是谁。所以我经常问自己：作为班主任，你要把你的班带成什么样？那就按照自己的构想引领学生吧。这样我的治班理念就诞生了：不做老母鸡，要做助推器来引爆学生激情学习，快乐成长。开学初期，我有目的的观察，试图发现既有一定组织能力又有担当的学生，鼓励并引导他们参加班委竞选，积极参与班级管理。然后把我的理念通过具体的安排传递给他们。再根据时机鼓励他们组织积极有益的活动，建立起我的管理团队。从手把手的引导到心有灵犀的默契。有时，我的一个眼神他们就能领会。拥有得力的学生管理团队，我们的工作就会轻松得多。

       爱心和责任心的魅力。班主任是最琐碎事情的管理者，面临性格迥异又个性十足的现代高中生，仅靠高高在上的管理者姿态去要求命令学生往往会事与愿违的。高中学生更多的问题不是智力和学习能力的问题，尤其是优秀的高一新生往往会经历从对高中生活的美好向往到遇到困难时的茫然无助，有盲目的乐观，有自我质疑的无奈，有面对挫折时的沮丧，有在人生岔口的徘徊，这些无疑于一道道障碍阻挡困惑着学生，他们的问题更多是心理思想问题。这时，爱和责任是最好的陪伴。

       分科前，我班一个女生很优秀，特别自立要强，我很喜欢她积极向上不服输的性格。初中时她备受老师关爱，在赞扬声中来到了我们学校。但因为父母离异，她非常地敏感多疑。有一次，她从教室跟我出来，神色沮丧地问我：老师，你是不是不喜欢我？我很诧异：为什么这样问？她说：你要是喜欢我的话，为什么每次进教室你都用严厉的眼神看我呢？你是不是觉得我没认真学习啊？那一刻我是哭笑不得。孩子的心是多么的脆弱！进教室审视全班只是班主任的常规动作之一，这居然给她造成了心理负担。她是有多么的缺乏安全感啊。我当然没有批评她的多疑，只是拍了拍她的肩，拉了拉她褶皱的衣袖，笑着说，“傻姑娘，你想错了，是你学习不专注才留意我的眼光洒向哪里”。她马上就破涕为笑了。抓住时机给予学生真诚关爱和鼓励特别重要，也很能增添我们的人格魅力。也许特别的一句话，一个动作甚至一个眼神就会产生意想不到的效果。

引领学生激情学习

       激情早读。 一日之计在于晨。我要求早读必须大声读书。高效的晨读能引领一天的良好学习状态。早读课上，有时我也尽量大声读书，也许是一篇短文，也许是与英语有关的文章，不必和学生一样读到下课，但可以感染到学生，让学生看到我的努力，我再要求学生就有效果的多。但更多时候，为了激励学生学习的坚持，我会鼓励每一个哪怕有一点点变化的学生，走到他的面前，对他微笑一下或者干脆告诉他：“今天你做得不错，继续加油”；“我欣赏你的读书声”；“我喜欢你现在的积极状态”；“我为你的努力而点赞”等等一些很直接的赞扬的话语。我要我的学生知道我对他们的感受，我要他们知道一个人的人格魅力是那样的简单，如此平凡细小的事情就可以影响他人。

       高效课堂。我课堂要求比较严格。这点是从衡水中学学习得到的启发。大家可能都听说过，衡水中学的校规校纪特别严，尤其是有一条，上课用手托头，坐姿懒散都算是违纪。我想这样的规定不无道理。上课注意力集中特别重要，尤其是在高中学业繁重阶段，开个小差，就会错过好几个知识点。有些学生还觉得语文课堂上短期收效不大，更是不重视。我就要求，学生在课堂上不讨论问题，不趴着听课。而是要课前预习，并偶尔检测督促。这样课堂上就高效得多。

       自主自习。高中自习课的重要性不言而喻。反思总结，消化知识，查漏补缺都需要独立完成，因此我要求学生自习课必须保持安静，给大家创造一个良好的学习环境，如果有非讨论不可的情况，可以去问老师或者到教室外小声讨论。

       有效的读报堂。读报堂是德语的良好时机。形式可以不拘一格多样化。读文章，看视频，如：《看见》，《开讲啦》，《超级演讲家》，《我爱发明》，甚至是英语版的《动物世界》，都可以调动学生的积极性，既可以励志，也可以扩充课外知识。有一次，我们参加过比较难的八市联考，有些学生考得是灰头土脸，觉得那么努力还不如不太努力的学生收获大，感到付出与收获不成正比，灰心丧气。我就让学生看来《李娜对抗李娜》这个节目，短短二十几分钟里，学生看到了瓶颈状态里的崛起，明白了追求突破自我是战胜困难的最好方法。接下来，不用我多说，一个个又都把头埋到了数理化中了。

       活动中引爆激情浇灌学习。恰如其分的活动会引爆学生的学习激情，激发学生的无限潜能，2016年5月7日，是母亲节。在我的晚自习课上，全班学生展示了他们不占用任何正课和自习课情况下，仅准备了两天的英语话剧表演。学生自编自导自演，包括主持均为全英展示。不同主题，不同形式的展示发挥了学生蕴藏的无限潜能。活动效果确实很好。在结束时，我简单地做了总结，之后放了两首歌颂母爱的歌曲，学生没想到我会放出这么抒情优雅的歌曲，因为他们兴奋中根本就没想到那是母亲节的夜晚。他们一下子由癫狂到安静。我从歌曲欣赏说到母爱，由母爱说到感恩，由感恩说到做人，由做人说到学习，由学习说到要求，由要求说到执行力，十分钟后，在部分学生的泪眼中自觉地开始了奋笔疾书。那一晚，我收到了很多家长的短信感谢我让他们体会到并感动于孩子的瞬间懂事。孩子大多是懂事的，关键在于你是否能推开那扇心门。成长与否只在一瞬间。所以，活动的安排选对了时间，效果肯定是意想不到的。

培养学生团队意识，建立竞争机制

       衣是新的美，人是旧的亲。文理分科后，学生一下子不很适应，面对新的起点，新的班集体需要马上形成凝聚力让学生迅速拥有班级归属感。体育课上，我把班级成员以宿舍或走读生为单位，编成九个社团，玩起了九人十足的游戏，学生由刚开始的质疑到后来的稳当行走乃是奔跑，学会了在团队合作中求进步。随后我乘胜追击，鼓励倡导各团自拟社团名称和团队章程，推举团长，自定社团口号，自行选择挑战团队，分别写出挑战书和应战书，文采飞扬，激情文字，热血澎湃，决战学习高低。每次考试，定有输赢，奖励微小，激励犹大，目的达到即可。

       以班级座位为单位，同样分成九个小组，也有相应的小组文化，大家比纪律，比卫生，比德育，比操行。

建立课代表竞争机制

       榜样的力量。同时要求课代表，值日班长和值日生领读，发挥榜样的力量。尤其是值日生每天都不同，做主人公这天，主动记录早读激情的学生，并表扬在黑板上，从而激励鼓舞更多学生来坚持。总给学生希望，鼓励和期望，自然也能收获到和谐，欣慰和惊喜。

       建立班级错题集。组织学生成立学习兴趣小组,创立班级报刊《班级错题期刊》，每周一期。成立各科兴趣小组，组成“命题研究中心”，重要工作是把本周来学生各学科作业中出现的涉及到重要知识点的易错题，挑选出来并集中在一起整理出一份试卷，以期刊的形式印刷出来，每周六或周日下午三四节统一测试。需要时统一讲解，并让学生整理在自己的错题集里，通过练习，强化知识点，夯实基础，促进知识的牢固掌握。这样既强化了知识的掌握，又增强了学生学习的成就感。除此之外，搞“手拉手,一帮一”活动,结对子。以小组为单位，一帮一，喊口号，定目标，唱宣言。

二，加强心理健康教育，树立正确人生观。

       目前教师职业已然成为了弱势高危行业，关注学生心理健康就特别地重要。尤其关心单亲家庭，父母期望值过高以及农村留守学生、贫困学生的成长，帮助学生克服可能存在的自卑、孤独、骄横、排斥和仇视心理等，净化学生心灵，促进学生健康成长。

       细心发现问题生。比如去年新学期开学不久，我发现一个女生常常迟到、且性格孤僻、极端偏激、漠视一切、不和任何人说话，总怀疑自己身体有病，有一次，我发现她胳膊上有十多道划痕，她告诉我是不小心挂伤的。我很纳闷，怎么会挂到胳膊的内侧，仔细一看，都是些整齐的瘢痕，我猜想是小刀划伤的，她肯定有问题，并且是存在着严重的心理问题。我不厌其烦的做她思想工作，开始她对一切都拒绝，我并不放弃，坚持主动关心她。后来她告诉了我真正的原因，原来她担心别人看不起她，就怀疑自己身体有问题导致交不到朋友。别人一点点异样的眼光和谈论，她都以为是在说她，心情烦躁时就用小刀划自己的胳膊自虐。与她父母沟通后，我了解到该生曾经比较优秀，进入高中以来学习压力较大，且父母对她期望值过高，她本人又比较要强爱面子，交不到朋友，不知道怎么积极转变学习中的困难，所以就用自虐吸引父母的注意力来逃避父母对她学习上的监督和要求。尽管医生说她没任何问题，她依然坚持自己身体有问题。搞得父母很疲惫，我观察到每每考试前，她就很急躁，也老是请假回家。为了保护她的自尊心，我没有揭穿她逃避问题的事实，没有过多的批评她，只是为她保密，鼓励她，欣赏她，千方百计来帮助她，总之是费尽周折赢得了她的信任。给她讲励志的故事，在周记里真诚地肯定她的进步，赞许她的努力，并让同学主动和她交朋友、关心她，帮助她学习、每到考前总是第一个找她谈心。后来她变得开朗多了，学会了关心别人、努力学习。注意力转移了，当然也就没有了自虐。在转化她的同时，我感到很疲惫，有时也很无助，也想过放弃，但看到她妈妈向我哭诉时的无奈，我想要是我不付出些，这个家庭真的就太痛苦了，好在真诚就是一副良药，现在的她什么时间见了我都会笑容灿烂地给我打招呼，那是发自内心的问好，我感到值了。

       积极引导尖子生。尖子生的心理问题往往会更突出些。我带过的一个男生，虽然有些顽皮，但聪明机智，有耐力，有想法，有头脑，是个很有潜力的清华北大好苗子。也许这个孩子太有优秀了，连老天都有些妒忌，给他开了个不小的玩笑。小学六年级时他生病后不能再像正常孩子一样奔跑蹦跳。高一时，父亲因病去世，留下年迈的爷爷奶奶，没有工作的妈妈，弱小的弟弟和身患疾病的他。家庭的变故，无助，无奈，自卑，自怨自艾一下子击垮了那个曾经优秀，自傲，自尊的十六岁的少年，他喘不过气来，找不到方向，自闭厌学了。我是看在眼里，急在心里。找他谈话也改变不了现实啊。一天中午，我突发感想，要是他能找到被需要的感觉，感悟到生活学习的意义很可能就会走出来的。那是恰逢考试过后，很多班主任要做思想工作，我就和一个普通版的班主任商量，让我班这个学生去她班做一次演讲。就这样，他以《我和你们都一样》为主题，谈到了他的家庭，他的骄傲，他的尊严，他的困惑，他的现实和未来，他的生活和学习乃至他的情感以及他的自制力和执行力。一场彻彻底底的释放和宣泄之后，他又做回了那个爱唱歌会唱歌，乐观自信，敢于挑战的战士了。这个学生于2015年考入了清华大学。

       不能忽视的情感问题。花一般的年纪里，情窦初开的高中生会面临着很多诱惑，当然也包括情感方面。面临学习的种种困难是时的无助或无奈时，异性间哪怕是非常正常的问候和关心也会让有些学生遐想连篇。细心的老师会较早地发现男女生的不太自然交往。这时，我们不能一味盲目强制性地干预阻止或中断他们的交往，这样会适得其反。这个问题适合疏和导。我班有一个男生，个头小，从禹州来上学，家教又特别严，班上一个女生比较温柔，他们做前后桌时，我发现不太正常，两个人的眼神老是闪烁其词的。我利用性别优势，先找到好沟通的女生，很含蓄的谈及男女生交往问题及避免不必要的误会和烦恼对女生的重要性。看情况有所好转，又找到男生，从肯定他的感受谈起到感情利害关系，再到保守秘密，站在他的立场上软硬兼施，最后我们三人盟约，后面的事情在我的监督下控制的很好，一个考入传媒，一个考入武大，高考后两个人才真正开始男女朋友交往。前几天还给我联系，谢谢我们曾经共同的努力，让他们在最重要的高中时光里体会到全力以赴的美好，在现在最美好的大学时光里体会到了真正的甜美。

       转化后进生，更是需要耐心和宽容。我班有个假小子，叫张宁淳。她很有个性，讲义气，但叛逆，自制力尤其差，经常迟到，上课说笑，无拘无束，打篮球忘了上课，交的朋友比较杂乱，是个只有担当不负责任的学生。她总在所谓的友谊和学习中纠结。她会为了朋友的家庭琐事上课外出安慰朋友，也会为朋友生了病而痛哭流涕，还会为了科比退役感伤得听不进老师讲课，也会为了别人不必要的烦恼，整夜地睡不着觉而全然不顾自己上课昏昏沉沉。仅仅为了满足朋友奉承她的虚荣心而丢了自己。发现她的问题后，我先按常规教育她，各种道理讲了，各样工作做了，她还是改变太少，似乎对所有老师都有成见。后来我把她父母请来学校。利用她的个性仗义的特点，当着她父母的面，我不单没批评她，也没抱怨她的父母，反而从担负责任谈起，先做起了自我批评，然后晓之以情，动之以理，我的举止让她很意外，她当时就产生了羞愧之情。第一次泣不成声地给她父母和我道了歉。虽然她现在还有些小毛病，但能专心学习了，而且也会受着伤为班级打球争荣誉，在班级值日手册中传递正能量，宣扬班级的凝聚力，当然我也多了一个粉丝。每每想到这些，我就更加体会到做班主任的成就感。

       总之，做学生思想工作，我主要采取班会整体灌输为主，个别谈话为辅。不厌其烦灌输正确的人生观，学习观和价值观。

       除了常规思想教育之外，我还要求学生写周记，让学生有倾诉的空间，总结一周的思想学习动向，制定下周的学习计划和安排，既避免了思想问题的堆积又不断给自己打气鼓劲，激发坚持学习的意志力。这些周记每次我都亲自改，且每本都改。八十一本周记，我往往会花费2天的时间改完，并且以书信形式写评语，称呼多是我给学生起的专有昵称，比如有个学生叫马万里，我就称呼他万里马，内容多是指出问题并鼓励的话语。问题大些的我就找学生面谈。久而久之，便与学生建立了互信。

三，用班级文化营造良好的学习氛围

       班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，所有教师的教学效果都会大打折扣。所以每个班主任都注重班风建设，我也不例外。用班级文化引领班风学风，是一项长期的任务。班级文化形式也不是一成不变的，也可以不拘一格。但班主任要有自己的理念。我班的班规班纪学生自己定，我喜欢用榜样的力量。每天都有值日班长和值日生记录学习和生活表现优秀的学生，并把他们的名字写在黑板上。对不自觉违纪的学生，我喜欢智力惩罚，即背诵语文和英语文章等，并要求24小时内完成并接受检测。

       班级要有信仰：我们的信仰是，做今天的最好。我非常喜欢屠呦呦的获奖宣言，并稍加了改动：种得梧桐树，引得凤凰来，我若盛开，蝴蝶自来，我若精彩，天自安排，努力做今天的最好! 我班有一个尖子生，他考了一次年级第一后就非常有压力，总担心被别人超越，学习压抑，焦虑不安，喜怒无常。我把他叫到没人的地方，反复朗读这段文字，十分钟后，他眼睛湿润，说：我学习太功利了。我笑了，和他在操场上走了整整五圈，谈心，解压，释放。最后，我们做了一个实验，他再次大声朗读这段文字，我远离他，直到五十米外我还能听到他高昂的朗诵声。这时，我知道，他已经战胜了自己。

       充分利用班级文化墙。我引领学生设计自己的班徽和班服。我们有自己的班级宣言，誓词和口号。教室门口的文化墙总在班会后改头换面，让学生拥有班级新的血液，不断进取，不断提高。我要求学生充分利用教室空间。黑板上每天值日生写上自己的格言予以共勉。墙壁上有学生自己的话，让学生时时事事找到自己激扬的影子。

       班级誓词我们自己撰写，简短有力量，精致有气势，朗朗上口有霸气。我们的班级文化自己做主。我们有班徽，班训和班级文化展示台。

       我提取每个学生周记中的正能量语句，并摘抄出来，编成高一七班名人语录。值日生选择自己喜欢的某一句作为值日宣言，这样就大大地激发了学生的值日乐趣和学习热情，起到了很好的引领作用。

        班级文化营造中要争取创新。我非常感谢我的专业。我们学校英语组风风火火，激情创新，踏实严谨，干脆利索的教学风格也感染到了我的班主任工作中。在管理方面，我觉得有时用英语更有喜剧感，操作力和执行力更强。所以我常不失时机地利用一些英语词汇辅助班级管理。歌咏比赛时我班成绩突出的原因不仅仅是歌唱实力，更因为有创意。我们歌唱中的互动环节，使集体效应取得了优势，整体效果得以突出。

       坚持开班会。班主任要“善和真”才能让学生佩服。热情鼓励，激发上进。十六七岁的高中生正是有理想的时候。刚入高一时给学生画饼，画大饼。树立远大目标，拥有梦想。马云说：梦想还是要有的，万一实现了呢！可见梦想的重要性。所以刚入学时，我用各方面的材料，如开展班级演讲比赛，读成功人士的励志文章，开毕业学长们的成功经验交流会，搜寻励志视频或访谈节目等，都可以调动学生的学习激情和积极性。我很注重主题班会的作用.以辩论赛,演讲比赛,小品歌曲表演等不同形式在培养学生自我展示能力的同时进行实时有效的思想教育或良好学习习惯的培养以及学习激情的调动,与此同时,还培养了学生的交际表达等多方面的能力.比如,刚接触这个班级时,刚刚文理分科, 学生对未来充满了憧憬,但大多又缺乏新班集体的归属感,来到新的班级，作为班主任,我希望学生尽快进入状态并能够“点燃激情，追逐梦想”,从而乘风破浪。于是我召开了“呐喊出我们的梦想”主题班会。通过这个班会, 学生能够坦荡地正视自己并能自信地面对未来;促进班级成员间的了解,使每位同学拥有班级归属感,增强班级主人翁意识，加强班级团结共进,奋勇拼搏的向心力和凝聚力;激发了学生的学习热情，明确了学习动机，并增进了师生和同学间的情感，除此之外，我还根据班级特点制作了系列主题的ppt.《尊重他,你,我》,《呐喊出我的梦想》,《坚持我的梦想》,《一七飞》,《一起飞》,《一齐飞》,《感谢你》,《6·1314》，《我要这样结束我的高一生活》等一系列的主题班会。通过这一系列的思想交流的升华，促就了我班积极向上，乐观自信，勇于拼搏，敢于挑战的优良班风和学风。

       尤其是在《呐喊出我的梦想》班会中，为了撤去学生的羞涩和不好意思，为激情学习有个好的开始，我在即将结束时，让学生全体起立，把电棒突然关闭，在黑暗中，学生无所顾忌，大声地呐喊出他们的梦想。打开灯后，激情满怀写下自己的梦想，高声喊出我们的誓言，学生一个个热血沸腾。突然静寂，安心学习，这时我很有成就感，心里很踏实。

后来，为了更一步调动学生的主观能动性，到两周休息时，我选个主题，找三个优秀生，让他们回家尝试自己做ppt,看到效果还好，我就扩大到全班成员按学号参与自制文件，自行主持。

       多彩的活动。记得有一年，连续两次大型考试挨得比较近，学生既要赶新课做作业又担心复习，焦虑不安。我同头班班主任商量，把体育课调到一起，大家一起来个联谊赛，拔河，跳绳，羽毛球，篮球，乒乓球等活动种类尽可能地多，努力全员参与，比赛是次要的，主要培养学生的竞争和团队意识。两个体育课代表自行安排，我俩后援支持，体育老师配合。活动结束后，欢迎英雄归来的掌声和场面大大增强了班级的凝聚力。后来我班学生还以新闻播报形式在校园广播站公布了联谊活动，更加激发了学生的集体荣誉感。

仅仅一节体育课，便成功地达到了我们的预期目的。和学生一起参加活动，很好地增进了师生情感。

       设立理想桌。 为了激励个别自制力较差的学生，我在教室前方放置一张理想桌。通过主题班会，克服学生的叛逆羞怯心理，坦荡接受自己，并以实际行动努力改善提高自己。 

四，家校联盟。

       老师，学生和家长，目标一致，同向同行，应该是没有冲突，是和谐的。有纠结时无外乎是沟通不畅的结果。如何互惠互利，需要平台和交流。

       教师团。我们学校一贯推行老师分包学生活动，各班任课老师齐心协力，共同努力，查漏补缺，培优补差，共同打造了学校的辉煌。

       家长团。更是不能忽视的群体。尤其是我们班的家长对孩子期望值较高，更加关注我们的工作。对于有教养的家庭，我尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，共同做好对学生的教育工作。 对于溺爱型的家庭，交谈时，我是先肯定学生的长处，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长“孩子是自己的好”的天性，使对方在心理上能接纳你的意见。并采取正确的方式来教育子女。 对于放任不管型的家庭，我前期是多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，赢得家长的信任，然后再沟通解决学生问题就减少了质疑和阻力。

       除此之外，有效利用好校信通，在不同的学习阶段发送适当的沟通指导或建议，让家长和孩子一起成长。

       我还建立了家长微信群。在群里偶尔发些与教学教育有关的文章或学生的在校照片，也许不用多说，家长就会更加明白孩子的在校表现，有力地反映家长看不到孩子的一面，家长看到了我们的努力和付出就会更好的配合我们的工作。比如，我班一个女生初中时物理学习还不错，但高中物理一直不开窍，不改进学习方法，我虽然做了很多努力，但她还不是很适应。刚好一次考试特别难，，她物理考了40多分，在班里倒数了。她父母常年在外打工，不很关心孩子。她哥哥有一天在微信群里发了一个信息，说物理老师教的不好他妹妹才退步的。马上，就有家长质疑他，甚至有家长直接批评他：“你知道物理老师又多敬业吗？他爱人生重病没落下咱班孩子一节课”。“我孩子觉得老师教的很好”，“你怎么不先找找你家孩子的原因”，“内因是重要的”等等，一个平台，有那么多支持的声音，我们还需要解释吗？

       收获满满。有人说，你的存在如果能够让别人受益成长，能够给别人带来幸福感，那么你就是幸福的。正所谓，幸福着你的幸福是真正的快乐。我工作中有很多的挑战和不足，但也充盈着幸福，比如学生努力而来的优异成绩，学生的感恩话语，学生的成长感悟，家长的理解支持，虽然只是只言片语，或者只是一个简单的拥抱，我感到是真的幸福，因为我觉得我更有存在感，安全感和使命感，我的存在是有意义的。

       冰心先生说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，有爱就有一切”。诗人泰戈尔说：“天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过”。

       我没有轰轰烈烈的辉煌，只有简简单单，平平凡凡的细爱与呵护。没有华丽的理论，也没有高大上的独特。只不过是用自己全部的爱，投入到班级管理中，想得更远一些，做得更细一些，像个孩子王，带领全班学生激情生活，快乐学习；只是做了大家都在做的事情，从点滴做起，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业，但求自己走过的每一段路，都能印下足迹，无愧于自己的付出。