班主任工作是细致具体、琐碎复杂的，就如同用钢琴弹奏一曲美妙的音乐，在把握主旋律的同时，更要做到杂而不乱，忙而有序。作为已经有二十多年班主任经历的我认为，要做一名优秀的班主任，我们不仅要以身作则，更要怀着一颗爱心，带着一丝宽容，携着一抹微笑，以春风化雨、润物无声的方式将班级管理工作做细、做好。

一、用“爱心”的春雨滋润学生

陶行知先生说过:“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。班主任的“爱心”就如美丽的花朵，沁人心脾。班主任在工作中要用爱心吸引学生，用爱心感化学生，用爱心引领学生。每天与孩子们朝夕相伴，我们的爱可以是课堂上一次会心的微笑、课间时一次心灵的沟通、低落时一个温暖的怀抱、失败时一个鼓励的眼神、生病时一次亲切的爱抚……这份爱，滋润了孩子的心田，愉悦了孩子的心情，激励了孩子的信心，他们必将树立主动发展的心态，积极进取、奋发拼搏。

对留守孩子来说，班主任的爱尤为重要。七年级下学期，我班转来一个名叫刘锋的同学，除了我的课，其他课堂上都有违纪现象，科任老师对此而有很大的意见，我也为此伤透了脑筋。但责任心告诉我，我不能放弃他，于是我就慢慢走进他，找机会和他交谈，这才知道他是一个留守孩子，父母常年在外面打工。因为缺少父母的陪伴和关爱，他总觉得自己低别人一等，在同学面前抬不起头，认为自己就是一个一无是处的学生，从而自暴自弃。了解了这个情况后，我每天都找他谈心，从学习上去关心，在生活上给予关怀，并在课堂上找机会表场他。随着时间的推移，刘锋一步一步地变了，课堂纪律好了，学习认真了，思想上也进步了。

只要我们用爱心去呵护学生，孩子就一定能在各方面重塑自我，提升自我。“随风潜入夜，润物细无声”，让我们的爱像春雨一样去滋润学生吧。

二、用“宽容”的胸怀理解学生

一个诗人说:“天空包容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山包容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海包容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”这就是对宽容最生动最直观的诠释。宽容是每一位班主任必需的，因为在你对学生百般挑剔，却美其名曰“严格要求”时，不但伤害了孩子的自尊自信，也造成了师生关系不融洽，甚至让学生产生逆反心理，给自己的工作带来难题。学生其实都很单纯，能得到老师的宽容就是他们的愿望之ー。他们一旦得到老师理解与宽容，就能最大潜能地发挥他们的积扱性和主动性。作为教师，我们要用宽容的心去对待毎个学生，在心中多一把评价的尺子，尽量去发现他们身上的闪光点，让学生从自己的优点中去树立信心。

“金无足赤，人无完人”。学生避免不了犯错误，而也只有在犯错误时，学生的认识才能不断地提高，才能不断完善自我。如果学生从不犯错误，那就真的有问题了。作为班主任老师，我们要正确看待学生的错误，多给他们一些理解和宽容，多帮助他们分析原因，让他们认识错误，知道怎样去改正错误，不犯重复的错误，这才是最重要的。

宽容是一种信任与激励，教师对学生的宽容，在很多时候能够化作一股前进的力量，激励学生自强，从而收到更好的教育效果，正如苏霍姆林斯基所说:有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

三、用“微笑”的魅力吸引学生

一位诗人说过：“微笑是阳光，在微笑中洋溢着沁人肺腑的芬芳”。作为班主任，我们应该把阳光和芬芳毫无保留地送进每一位学生的心田，让他们从心灵上感受到微笑的魅力。微笑使我们心情更愉悦、微笑使我们关系更融洽，微笑使我们生活更自信，相信微笑能够改变一切。

因为我的笑容，学生上课时少了拘谨，内向的学生也敢积极大胆发言了；因为我的笑容，课堂氛围更加活跃，学生获取知识的效率更高了；因为我的笑容，学生更愿意走近我，敞开心灵和我做朋友了。能走进他们的心灵，我的班级管理就更得心应手了。

我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学生也就微笑着面对生活。

一份汗水，一份收获，付出终有回报。在细致琐碎的班级管理工作中，只要班主任对学生多一份关爱、多一点宽容、多一丝微笑，他们就会在我们潜移默化的教育中健康成长，走向更加辉煌的明天！