家校共育是促进学生健康和谐发展的一个重要手段和途径。家校共育意味着家校建立平等的互相尊重的合作伙伴关系，家校积极沟通、统一思想、密切配合、步调一致，共同促进学生发展。家庭是学生重要的合作伙伴，它强调了我们要与家庭双向互动，既要帮助家长提高教养素质，又要请家长配合我们的教育与管理，在家校互动中，我们密切了与家长的关系，赢得了家长的理解、支持，更好地发挥了家庭蕴藏的教育资源，使家长的参与意识、角色认识、教育观念、教育策略都发生了很大变化，真正实现了多角度、全方位、深层次的家校互动，提高了家校同步教育的有效性，共同促进了学生的发展，这也将成为我们提高教育质量的重要资源。家校之间的沟通并没有那么复杂，亲人和老师对学生都是一样看待。那么，常见的家校共育形式有哪些，它们各自的操作性如何、孰优孰劣，我们作了系列的调查研究：

  一、形式多样的活动，学校与家庭双赢。

  活动的内容有联欢会、运动会、班级活动等。平等的活动，不但密切了亲子关系，而且促进了孩子的健康发展。在这些活动中，教师都将教育内容和指导要求融合在开开心心的游戏活动中，向家长提供了互相学习、交流、教育的机会，促使家长提高教养素质和能力，也为孩子和家长提供共同游戏、共同成长的环境和氛围，增进他们间的感情。

  一直以来，我们用趣味运动会、家校同乐游艺会、小小手工展等一系列丰富多彩的活动来活跃我们的家校课堂。在丰富多彩的“家校同行”活动中，为了让学生更好的响应生态环保，探索自然，陶冶情操，让学生观察季节变化的特征，也为了让学生体验集体出游快乐，各种活动使家长增进了和孩子共同沟通的机会，丰富多彩的活动也使家校共育更添色彩。

  “以情感为纽带”“以教育为宗旨”的联谊活动，使家长增进了和孩子共同游戏的机会，学生开心，家长高兴，同时也为学生、老师和家长提供了互动的空间，进一步加强了学校园和家庭之间的沟通。

  二、家长委员会与家长学校，让学校管理更加民主化。

  为了进一步沟通家校联系渠道，充分调动家长参与学校管理的积极性，体现民主管理，由各班推荐1-2名关心班级工作、热心为家长服务、教子有方的家长任委员会成员，组成家长委员会。每学期由校定期召开会议，汇报工作计划、安排和要求，听取家长代表对管理、教学等方面的反馈意见，学期末，将学校的各项工作向家长委员会作出汇报，由此让家长委员会清楚了解学生各方面的情况，从而实现民主管理和家校共育。

  家长学校的活动形式更是多样化，有专家讲座、专题讨论等。丰富多彩的内容，深受家长的欢迎。我们经常聘请专家来作报告和讲座，为家长提供直接有效的服务，家长们会把自己平时在教育孩子方面存在的问题、困惑和对教师、学校的意见和建议跟专家进行面对面的沟通与交流。专家还为家长推荐有关幼教刊物及家庭教育书籍或文章，其中包括陈鹤琴的《怎样做好父母》，“知心姐姐”卢琴的《好父母好孩子》，周泓的《赏识教育》等等，使家长不断更新教子观念，调整教育行为。这一举措深受家长的欢迎。同时，专家根据家长反映的情况，也会对学校管理、教学、膳食等方面提出一些指导性的意见和建议，使学校能够及时调整工作目标和策略，不断提高工作质量。

  当然组建的家委会成员具有代表性，充分发挥了家委会成员的带动作用，帮助和监督学校开展各项工作。各位家委会成员都会根据我们将举行的活动，出谋划策，提出一些丰富多彩，适合中学生年龄特点的项目来。同时，将家委会成员纳入学校管理网络，分工负责对家长资源的管理。   

  三、家长会及家长半日观摩活动，拉近彼此联系的桥梁。

 家长会有全校性的，也有年级组或班级组织召开的，主要是向家长公布学校近期的工作计划及主要活动，听取家长的意见，争取家长的配合。可以根据教育的需要举行各种形式的家长会。 一种是向家长公布教育工作计划，使家长了解教育目的、教育内容，并请家长对教育方案提出意见和建议。例如，在新生入校前，召开新生家长会，公布教育方案，详细介绍教育目的及方法。通过交流，学校的教育方案得到了家长的赞同与理解，增强了家长的参与意识。由于家长的配合，新入校的学生顺利地度过不适应期。第二种是根据家长需要而举办的专题讲座。例如，有关幼小衔接的内容，我们就请小学相关老师作专题讲座。家长听了讲座后，认识到衔接的重要性，主动配合教育。第三种是针对学校普遍存在的与家长有关的现象进行专题研究。例如，我们根据对学生日常观察与家庭调查中发现的问题，就如何培养学生良好的学习习惯问题与家长共同探讨。通过共同研究，为学生制定了学生及家长行为规则6条，让学生与家长一起执行和自我评价，提高了家长参与意识与学生自我规范的意识。第四种是每当遇到较为重大的教育总是或活动时，邀请家长进行协商，征求家长的意见与建议。通过家长会，家长们与教师可以在相互了解的基础之上实施具体办法，收到较满意的教育效果。

  而要想让家长亲眼看看自己孩子在校的表现情况，举行“家长半日观摩”活动是一个最直接、最有效的方法。每学期都会举行“家长半日观摩”活动，我们先请家长观摩一节课，然后和学生进行亲近沟通活动。活动中，家长看到孩子在活动时的表现和反应，这使家长进一步了解我们的教育教学工作，同时也使他们了解了学生在校的生活情况，感受了与孩子同活动的快乐，使我们与家长的距离更近，关系也更亲了。

   通过这些活动，家长们对如何实施家校共育有了更清楚的认识，同时，也会将意见和要求反馈给老师及学校，双方相互商讨、沟通，取得共识，更好地实现家校共育，共同促进孩子健康发展。

由于孩子的发展是不断变化、动态渐进的过程，因此，这两种沟通要经常性、连续性、双向性，才不致流于形式。

  四、家长问卷调查，直截了当、一目了然。

  通过问卷调查，教师能进一步了解家长的教育观念、教育方法和学生在家庭中的行为表现、心理状态。如：您最想看重培养孩子在哪方面的能力？被调查家长36人，其中有21人认为培养孩子良好的学习习惯、与人合作的能力、积极向上的态度和综合能力比较重要；有9人希望成绩要好，今后考个好大学；有6人想在艺术方面有所发展，减轻高考压力。这些数字已经能够反映出家长的观念和价值取向，说明问卷的目的已经达到了，我们的合作、沟通比较成功。还可以定期发放家长问卷，对学校管理、教学、伙食、班级服务质量及孩子最喜欢的教师等进行调查。通过对问卷的分析，了解家长对班级及全校工作的意见和建议，以便及时调整计划，改进工作。在拟家长调查问卷时，首先要做到问卷语言有亲和力，让家长很容易接受。其次要做到卷面内容有针对性，能够集中反映问题。问卷的形式可以是多样的，便于家长填写。最后一点是问卷必须真实、可靠，可以无署名。

 家长问卷调查为我们有针对性地开展家长工作和更好地教育学生提供了可贵的依据。

  五、家访、约谈，传统中有新意。

  与家长及时沟通是我们的日常工作之一。面谈和家访是最直接、最方便，也是最常用的一种家校沟通方式。教师可以用这两种方式及时与家长沟通，交换意见，以达到同步教育的目的。家长们主动向老师反映学生在家中的表现，了解孩子在校的情况，和老师共同探讨教育方法。

  随着现代社会生活节奏的加快，电话访谈更被频繁采用。孩子可以随时听到老师的声音，家长、老师之间也能及时地了解孩子的情况、相互探讨教育方法，不仅方便、及时，深受家长喜爱，也可以收到良好的效果。网上沟通也是一种新型的沟通方式。充分利用网络这一优势，及时把新的信息在网上公布给家长，如每天教学内容、近期活动通知等，家长只要一打开电脑，就可以了解到学校一日活动的方方面面。同时，通过留言版，将校长邮箱、班长邮箱向家长公开，家长对幼儿园的管理和班级工作的意见和建议，可直接通过电子邮箱进行反馈与交流。这种网上沟通的方式快捷、便利、节省时间，其效果也是非常明显的。

访谈工作可以根据因人施教的原则，在观察的基础上进行不同形式的访谈，让教师更直观地了解孩子的性格、习惯及家庭教养氛围，拉近了家园间的距离，有助于良好家园合作关系的形成。

  随着社会的不断发展，人们工作、生活节奏的加快，特别是独生子女家庭，学生通常由老人在家照顾生活，留守学生也多，家长与老师直接接触的机会较少，对学校的要求也缺乏一定的了解。还有，家访工作很难面面俱全，易造成访谈深度、广度不够。

  六、《家长园地》与《家校联系簿》，方便直观易于操作。

  家长园地》是我们与家长进行交流沟通的窗口和载体。利用这一块，可以向家长介绍各方面的知识，宣传一些家庭教育的经验和信息，告知家长近期内将要学习的知识，以及需要家长们配合的一些事项等。有关个别现象，特殊问题等还可以请家长参与发表意见和观点，家长们都很积极主动，教师也能收到较好的效果，从而增进了家长和教师、家长和家长之间的有效互动。

  在《家校联系簿》中，教师通过每周填写学生在校发展情况，与家长进行交流，家长也通过联系册反馈幼儿在家的情况，以达到家校教育同步。这其中有老师对学生的表扬与希望以及对家长的具体要求；小小的联系簿像一座桥梁，将学校教育和家庭教育紧密联系起来。内容大多为近期家长最关心的话题，教师能及时地帮助家长找到捷径，使家长的需要得到满足，加强了学生与家长科学育儿的水平，并在教育观念上达成了共识，对学生的培养和教育起到了促进作用。

  七、其它手段作补充，家校共育更多彩。

1、家教论文评比

  家长资源丰富，大多数家长都懂得一些教育知识。充分挖掘家长中的教育资源，举办家长育儿经验、家教论文征集及交流活动，鼓励家长从不同的侧面总结自己的教育方法和育儿经验，并请获奖的家长在全校家长会上进行交流，家长的一些新的教育观念、独到的见解以及灵活多样的教育方法，也使教师深受启发，有效地促进了学校质量的提高。成为学校的一笔宝贵财富。

  2、“家长助教”特色活动。

  邀请部分家长利用自己的空余时间，来到学校组织孩子进行教学活动，如当医生的家长给学生讲解生理卫生保健知识；消防队的家长组织孩子进行消防安全演习等。家长来校助教，一方面亲身体验和认识了教师工作，另一方面也发挥了自己的专业特长，丰富了学校的教学内容及教学方法，深受学生们的喜爱。多方资源丰富学生生活，家长教师互相促进、互相提高。

搞过教育的人都知道，苏霍姆林斯基的教育理论在国际上是很高的权威，作为前苏联的教育家，他对中国教育理论的影响更大。他说什么呢？他说：“如果一个孩子没有良好的家庭教育，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。”

当然，我们说这句话，并不是学校要推卸教育学生的责任。但是无法辩驳的是，家庭教育对于学生的影响在教育过程中是起着决定性的作用的。也许很多家长认为，有些家长并没有经常跟孩子在一起，更谈不上辅导孩子学习，他的子女为什么那样品学兼优？这里面至少有三个商榷的地方。第一点，家庭教育并不只包括父母的教育，还包括爷爷、妈妈，还有其他亲友，熟悉《孟母三迁》这个故事的家长还会懂得，左右邻居、孩子的伙伴的影响等，都是家庭教育的组成部分。第二点，并不是说话越多，交流越多，教育就越到位。举个简单的例子，看到自己的子女正在玩儿，有的家长就是大声喝斥：“一天到晚只知道玩儿，学习成绩死差。瞧瞧人家小红，多懂事，学习多认真！”这样的教育不但是无效的，甚至还在父母和孩子之间造成对立情绪。第三点，学校需要家长教什么？我想，不是语、数、英学科知识，而是帮助孩子养成良好的行为习惯，特别是学习和阅读的习惯。

说到行为习惯，再向各位家长介绍一句名言，相信很多家长听说过：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。这是美国着名的哲学家、心理学家威廉·詹姆士说的，意思是说习惯是可以决定一个人的命运。对于小学生来说，培养孩子良好的习惯比他能学到了多少知识重要的多的多。这一点大家有认识，但不重视。一个具有良好习惯的孩子，是一个让人放心的，可以走遍天下的孩子；一个没有良好习惯的孩子，是一个一辈子都会让你操心的孩子。所以无论是我们做老师的，还是做家长的，都要从培养孩子良好的习惯做起，这是教育的起点和源点。其实“习惯的培养”这个话题很大，内容也很多。相信各位家长最重视的，还是孩子的学习习惯，这也是孩子各类行为习惯的核心。对于培养孩子的学习习惯，我想从以下四个方面来谈谈。

一、摆正角色，调整心态

首先说第一个词——“摆正角色”。家长在培养孩子的学习习惯时，应该充当怎样的角色？着名的儿童教育专家孙云晓教授说：“关系好坏决定教育成败。”很多家长觉得这话非常有道理。中央电视台树仁教育频道总监糜仁海说，孩子是未成年人，典型意义上其实还不是一个完整的人，还只是一个依靠两条腿走路的小动物，因此跟他建立这种亲子关系要有百倍的耐心。他说，家长和孩子的心是由一条管道连接的，如果亲子关系是正面的，这条心灵管道就是畅通的，家长的关爱就能传达到孩子的心灵。相反，这条管道一旦堵塞，父母和孩子就无法交流沟通。糜仁海提醒父母，很多时候是父母亲手破坏了这种亲子关系，“一旦孩子都不愿意理你了，神仙也没有办法。”所以，从这个层面上看，家长千万不能把自己当作管理者，甚至是统治者，与自己的孩子形成对立关系。相反，家长要做孩子的朋友，帮助他们养成良好的学习习惯。举个不恰当的例子，如果是家长自己开车不小心被撞伤了，这个时候，你需要什么？需要有人来安慰你，照料你，而不是需要一个人来质问你：“都这么大的人了，还不知道小心开车，要是没本事开车，下次就别开车了！”所以，当孩子不能完成作业，或者发生错误时，我们做家长的也应该少问“为什么”，多想“怎么办”，帮助孩子一起想办法，共同解决问题，而不是一味地斥责孩子：“怎么老犯错误呢？怎么学习老搞不上去？再不好好学习，明天就别去学校了！”我曾经不止一次看到学生写这样的作业——《如果我生病该多好》，家长朋友们，孩子为什么想生病，因为我们有些家长，只有孩子生病的时候，才肯用温和的语气跟孩子说话。想一想，孩子多么可怜！还有些孩子，动不动就出走，为什么？因为他知道，只有你失去他了，你才会珍惜他。我们家长难道不珍惜孩子吗？怎么会呢？只是方法不对罢了。

再说第二个词——“调整心态”。调整心态是什么意思？就是对孩子心中有数，他明明每次考试都不及格，你偏偏要求他考90分你才高兴，怎么行呢？心急吃不了热豆腐，如果我们某个家长的年薪只有3万，家里人跟你讲，明年你能赚4万吗？你会想，我努力试试看，可不一定能到啊！如果家里人跟你讲，明年你能赚30万吗？你会怎么想？你肯定会想，你有本事，你来试试看！所以，当我们的孩子上次考了80分，这次还考了80分，你可以说一声：“还不错嘛，成绩没掉下来，我们再来想一想，怎样能考得更好。”相信你的孩子一定会因为你的宽容而下决心努力的。

二、关注细节，从小入手

怎样培养孩子良好的学习习惯？有些家长经常抱怨：“我天天教他好好学习，他就是不听！”其实我也知道，我们做家长的很不容易，上了一天的班，很幸苦，回来还要照料孩子的生活起居。如果孩子懂事还好，如果孩子不懂事，不知道有多累人！但是我们也要想一想啊，“天天教他好好学习”，光说有什么用，你怎么教他了？我问大家几个简单的问题，你的孩子几点起床？起床后读书吗？当孩子作业做不起来的时候，你有没有帮他想办法？能不能帮他解决问题？如果我们不能很好地回答这些问题，那么我们指导孩子学习就是空洞的，无效的。

关注细节，首先要着眼于一天，从早上起床，到晚上睡觉，我们都要关注到位。作为学校，我们提出以下建议：孩子起床时间在6：30之前，中高年级学生可以早一点，低年级学生可以晚一点。起床后，要让孩子读读书，这时候的读书，主要是读语文，读英语，也可以读读数学概念。要高声朗读，而不是默读，最好形成记忆，进行背诵，这个时候背诵的效果很好。读完书，孩子洗潄、吃饭、去学校。晚上孩子回家之后，要安排孩子对今天的功课进行复习，然后完成作业。对于孩子的作业，如果你有能力进行指导，当然更好，如果没有能力进行指导，请家长要关注以下细节。第一，书写。书写好最起码有两个作用，第一个作用是写好字，美观整洁，养成精益求精的好习惯。第二个好处是，书写认真了，心就到了，心到了，作业才是有效的。假设一个学生，作业的时候，连书写都做不到认真工整，他还有心思把作业做好吗？第二个细节，是完成度，我们老师都要求学生把每天的作业抄下来，如果您的孩子作业完成度不太好，请您一定要帮助他检查检查，作业到底做完了没有？如果老师要求签字，您就帮助签个字。当孩子作业做不出来的时候，不要责怪他，要帮他想办法，可以让他思考，还可以指导他查找资料，询问同学，也可以帮他打电话询问老师。有很多时候，孩子不是不想好好学习，而是缺乏自控能力。如果我们能多督促他，帮助他，他一定能养成良好的学习习惯的。第三个细节，是看一看前一天孩子家庭作业的等级和订正情况，了解孩子究竟处于怎样的学习状态。孩子做完作业后，如果还有时间，可以安排他看会儿课外书，阅读和写日记都是很好的学习方式。如果您的孩子学习成绩不错，有一些课余时间，要鼓励他多读书，多写日记。当然，如果您的孩子每天总是做作业做到很晚，就要分析一下原因了，最好和老师沟通沟通。要求孩子在规定的时间内完成作业，这一点太重要了！现在很多家长包括中高年级的家长对孩子写作业拖拖拉拉，晚上写到9点、10点的现象十分头疼。不一定是老师留的作业多，主要是孩子养成了磨磨蹭蹭的坏习惯。孩子在写作业时坚决杜绝他边写边玩，一会喝水，一会上厕所，一会又吃东西，一会又和父母讲话。如果孩子确实不能在九点前完成作业，还要跟老师联系一下，商量一个好的对策，实在没办法，也可以少做一部分作业，但一定要确保做的作业都是高质量的。请家长相信，小学生作业做到九点以后，质量是不会很高的，还会影响第二天的学习状态。

三、家校联系，形成默契

作为家长，要经常向老师了解和反映孩子的情况，密切配合学校教育，缩小学校和家庭之间在教育目标、内容和方式上的差别，优化孩子受教育的条件。多和老师保持联系，才可以及时掌握孩子的学习生活动态，特别是最近的学习上还有哪些可以努力的地方。最重要的是，可以和老师联合起来，共同就某一个方面，对孩子提出要求，实现家校教育合二为一。

有些父母，由于在外打工，孩子交给老人照料，更需要多和老师联系，并把了解到的情况跟孩子交换。当然，如果了解到一些不好的情况，也不要斥责孩子。举个例子吧，如果了解到孩子作业书写不够认真，是不是大骂一通就有用了。您可不可以打个电话给孩子，先问问孩子最近身体怎么样，有没有什么有趣的事，再夸夸孩子的优点，然后再说：“我还有点儿不放心你作业的书写呢？应该没有问题吧？等过两个星期我就回家，能给我看看你的作业吗？”给孩子提要求，最忌讳的就是提太多的要求，最好在一个时间段只针对性地提一个要求。其实，他在完成一个要求的时候，就一定会不自觉地努力完成所有的要求的。如果你提的要求太多，反而会什么要求都达不到。这就是我们经常说的，面面俱到，往往会面面不到。

在家校联系中，有一点提醒家长要注意，千万不要在孩子面前议论老师，尤其不要在孩子面前贬低老师，也不要把和老师交流的情况直接告诉孩子。我们经常说：“亲其师，信其道。”家长要善于引导孩子尊敬自己的老师，爱戴自己的老师。当然，人无完人，金无足赤，如果我们老师在某些做法上，你不能理解，应该尝试通过沟通的方式来消除误会，达成教育上的一致。如果在不了解事实的情况下，对老师的教育手段妄加评论，往往会让您的孩子失去对老师的信心，甚至失去对这门学科的兴趣，造成恶性循环。假如在家校联系中，你了解到孩子的缺点，也要委婉地表达老师对他的期待，而不是直接把老师的评价告诉孩子。老师有时告诉家长，是确保家长的知情权，但是家长还要从鼓励的角度，表达自己的想法。

无论是老师，还是家长，都有一个共同的目标，就是一切为了我们的孩子，为了我们孩子的一切！糜仁海说，家庭教育有“八个工具”，那就是——爱、表扬、鼓励、确认、理解、陪伴、制定规则和批评。希望各位家长能有针对性地对孩子进行行为习惯养成教育，达到我们望子成龙，望女成凤的美好初衷。如果我的发言有不当之处，敬请各位家长多多批评指正.

首先，家、校教育要目标一致；其次，家、校教育要各司其职、各尽其责；最后，家、校教育要互通有无，形成合力。

家庭教育和学校教育要形成合力，最关键的是要明确各自的权责边界，不能出现缺位、越位、错位现象。在教育学生上，家长和学校既不能把主要教育任务推给对方，也不能过多地干预对方的教育活动，更不能出现教育方法和内容等方面的互相抵触，形成家、校共育的良好局面，使每一名学生在家、校的共同呵护下健康成长，最终成人、成才、成功。

家庭教育和学校教育都应以孩子为教育主体，相互配合，形成教育合力。家校共育，总的目的是为了孩子的身心健康成长和终身发展，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，享受教育给孩子带来的快乐。但是，由于家庭背景不同，家长对子女教育的目标和教育方式不同，因此，孩子的情况也是各不相同。因此，学校教育必须在家庭教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，从实际情况出发正确引导孩子，让孩子学会适应，健康成长。

家庭和学校共同努力，相互补充，为学生营造一个良好的学习、生活氛围，才能促进学生的健康成长。其中的关键是，家校之间要建立和保持及时、有效的沟通桥梁，对学生的学习、生活状态展开常态化沟通，及时发现问题，有效解决问题。这就进一步要求家校之间的沟通和交流必须是坦诚、合作、平等的。坦诚才能真正推动合作，合作需要平等交流。唯有如此，才能在教育学生上形成合力，达到合作教育的效果。