激情教育我感觉应该有狭义和广义两个方面的定义：狭义的激情教育应该是教师个人很有激情；广义的应该是某个学校，某个地区甚至是全体教师很有激情，取得了不错的效果。

    狭义的激情是什么？就是教师要用自己整个生命去拥抱教育，使自己的全部身心与教育水乳交融；激情就是教师对教育达到痴迷忘我的境界；就要有教育改革家魏书生所具有的"宗教家"的精神；激情就是教师用自己诚挚而火热的心去呵护学生的灵气，去催发学生的创造；激情就是教师用自己的智慧对学生整个一生负责；激情就是教师用自己的创造谱写教育的辉煌。

    广义激情教育的涵义：通过创设与落实全员激情、全方位激情、全过程激情的教育管理机制，以激发师生积极健康的情感为切入点，推动学校各项常规工作开展和进行，达到提高教育教学效率，实现学生全面发展的目的。

何激情教育

    以情激情

    以情激情就是教师以自己的真情实感去打动和感染学生，使师生情感交流，产生共鸣，从而激发学生的道德情感。教师的情感应跟随教学内容，该乐则乐，该悲则悲，该怒则怒。教师的讲述或高亢激昂，或如泣如诉，努力拨动学生心灵的琴弦，逐步把学生的激情推向高潮，达到思想道德的升华。如讲祖国是生我养我的地方时，教师朗读：“我们的祖国幅员辽阔，是世界上最大的国家之一……我们的祖国拥有极为丰富的自然资源……我们的祖国山河雄伟壮丽……”这些抑扬顿挫、充满激情的话语，使学生感受到了祖国母亲的可亲可爱，产生了对祖国由衷的赞美和强烈的依恋之情，从而获得巨大的精神力量。

    以理激情

   以理激情就是教师针对学生难以理解或难以分辨是非的问题，由浅入深，有理有据地讲清道理，把激发和培养学生的道德情感寓于说理之中。如讲发扬集体主义精神时，有些学生对大公无私不能接受，认为人的本性是自私的。为了解决教学中这一理论上的重点，思想认识上的难点，我从以下几方面进行了讲解。首先指出，历史唯物主义认为，社会存在决定社会意识。自私作为一种思想道德意识，不是人天生就有的，而是社会发展到产生了私有制以后才产生的。接着指出，无产阶级提倡的大公无私是以承认个人利益为前提的，自私自利与正当的个人利益不是一回事。又指出，大公无私是社会主义社会的基本道德原则，我国现阶段道德建设的基本任务就是提倡集体主义，发扬大公无私精神。最后指出，即使是资本主义国家，也没有把自私自利、损人利己作为社会公德。正是由于道理讲得透彻，激情寓于说理之中，才使学生看清了问题的本质，看清了问题的全部，解开了心中的疑团，从而自觉地培养了集体主义精神，树立了集体主义观点。

   以景激情

  以景激情就是根据教学要求创设某种特定的情境，进而激发和培养学生的情感。如讲祖国独立强盛，才可能有个人的一切时，教师指导学生边看插图边回忆电影《开国大典》，同时播放毛主席“中华人民共和国中央人民政府成立了”的录音。学生在这种情境中情绪高昂，激动万分，热爱祖国之情油然而生。

    以趣激情

   以趣激情就是应用幽默或富于哲理的故事、典故、谚语等激发学生的兴趣，培养学生的道德情感。如讲热爱科学，勤奋学习时，我给学生讲了一个故事：美国有一位名叫谢皮罗的教授，一次洗澡后拔去澡盆塞子，水流流出时的旋转方向引起了他的注意。后来经研究得出结论，澡水旋转方向与地球自转有关。这个有趣的故事强烈地吸引了学生，激发了学生研究科学问题的兴趣，培养了学生热爱科学的情感。在教学中激发和培养学生的道德情感，教师自身还应注意以下几点：第一，教师的教学行为应和所传授的知识内容相统一。求实的态度、民主的作风、简洁的语言、昂扬的精神状态无疑对学生获得这些相应的品质具有表率作用。第二，教师应具备和自己所传授的知识内容相符合的人格形象。只有教师自身具备了高尚的情操和博大的胸怀，才能宽容学生的错误，更好地塑造学生的品格。第三，教师要积极研究来自社会大课堂的道德内容。社会教育、家庭教育对思想政治课教育有重要影响，有的是积极的，有的是消极的。教师只有积极研究这些内容，并结合课堂教学进行正确的分析、补充、修正，才能使课内外形成统一的力量，共同作用于学生的心灵。

激情教育要求学校提供相应的物质基础和条件，能够调动广大学生和教师投入学习、投入教育事业的积极性、主动性和创造性。

激情教育要求学校营造昂扬向上的校园文化和氛围，为广大师生开展激情教育提供相宜的文化环境。

激情教育要求学校有高昂的精神气质和理念追求，为广大师生开展激情教育提供强大的精神指引。

1、人生有自信，才能有激情；

2、人生有目标，才会有激情；

3、教师的鼓励是学生激发学习激情的催化剂；

激情教育要打造激情校园和激情课堂。首先在校园里大力渲染激情教育，形成蓬勃向上、生机盎然的校园文化，比如悬挂激情标语和横幅，例如没有激情，任何伟大的事业都无法取得成功；教育因激情而鲜活，理想因激情而美丽等。其次，要充分调动任课教师的教育教学激情，打造激情课堂，让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，从而提高学习的效率。最后激情校园和激情课堂相得益彰，共同形成昂扬的校园精神和文化氛围，让学生能够激情学习，并形成积极向上的世界观、人生观、价值观。

将精细化管理引入“激情教育”

   “激情教育”紧靠满腔工作热情是不够的，还需要讲求方法。因此，还需要把精细化管理引入激情教育之中。所谓的精细化管理，就是落实管理责任，变“一个人操心”为“大家操心”，工作具体化、明细化，要求每个人都要尽职尽责。在日常管理中，它要求工作的每一个步骤都要细心、每一个环节都要精心，树立“精心是态度、精细是过程、精品是成绩”的服务理念。在学校的教育教学、后勤管理都要有精细化管理措施。

      班主任 是学生朝夕相处的第一人，学生对班主任的信任和崇敬是进行激情教育的最佳契机。第一个班会怎么开？第一句话怎么讲？如何发掘每一个学生的闪光点，利用鼓励的力量让他们迸发正能量？激情调动，绝对不仅仅是喊几句口号，摆摆花架子就能达到的。激情教育应该在我们的常规和学习中慢慢体现，融入我们的生活。

教育呼唤激情，因为教育对象是各具性情的鲜活的生命。唯有激情，才会拨动学生的智慧之弦，奏出生命的灿烂乐章；唯有激情，才会使学生的创造火花成燎原之势；唯有激情，才会使师生收获到创造的成果，享受创造的快乐，升华生命的价值。没有激情的教育是冰冷的，会僵化学生的思维，冻结学生的灵气，窒息学生的创造。因此，要搞好激情教育，首先需要教师有教育的激情，全身心地投入教育。其次，需要教师讲究教育的方式方法，激发和拨动学生学习知识、提高思想境界的琴弦，调动学生学习的激情。最后，需要学校为师生的教和学提供一定的条件和环境，打造充满激情的教育教学氛围。