我认为，轻松愉悦的课堂教学，一定要创新形式，让文字活起来。

单一的阅读形式极容易带来阅读疲劳感，填鸭式的阅读教学非但不能起到提高阅读能力的效果，往往连阅读兴趣也扼杀其中。为有效推动多文本阅读教学在课堂中的运用，扩展学生们的阅读范围，通过具体形式把阅读载体真正地丰富起来，可以将“听、说、读、写、演”贯穿其中，调动学生的眼、耳、口、脑、手等不同的身体感官器官，丰富阅读体验。灵活的阅读载体，这是至关重要的。

创设宽松的学习氛围。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。

一个智慧的课堂是轻松的、高效的，教师应更新观念，转变角色，灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式，有利于充分发挥学生的自主性，提高了学生学习能力，促进学生语文素质的全面提高，真正让学生喜欢语文、会学语文。

要学会运用设问，设问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答，学生答问与老师的答案不一致时，教师不善于变通引导，而是仍旧反复问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，也是主观主义与形式主义在作怪。

一个好的语文课堂绝对是轻松自在的，能让学生畅所欲言，所以语文课堂要多给孩子们说的机会，语文是情感的交流，是生命的对话。读是阅读教学的主线。读得好，可以深切地传达出课文的思想感情。可以受到心灵的感动、震憾、丰富学生的精神世界。

智慧课堂一定是为学生、老师、教学管理者减负，学生通过智慧课堂轻松参与课堂学习互动，得到自己的优劣势，充分发挥自己的优势，弥补自己的劣势。教师通过智慧课堂，快速备课，轻松调起学生课堂参与度，准确获得学生学习情况，制定个性化教学任务

语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。在现代化技术越来越丰富的今天，许多教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在了一边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下，这样的教学效果可想而知。

正确解读课文就是指能正确把握文本的价值取向。通过钻研教材，对教材的二度开发，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。

激发学生的思考欲望。高效的课堂必然是思考的课堂。思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。

语文的学习是美文的欣赏、是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培养，课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的经典范文。不同的课文有不同的风格，因此也要采取不同的处理方法。