1.高效的使用教材，建立老师、学生、课堂之间的链接。

2.高效的备课，注意突出学生的主体性，导学案是不错的选择。

3.高效地组织课堂教学，合理安排教学进程。

1.建立和谐、融洽的师生关系；

2.课前认真备课，明确教学目标；

3.激发学生的乐趣；

4.教学过程中注重师生互动；

5.加强对课堂节奏的把握和管理；

6.用心实施小组互助学习制；

       新课程教学目标的全面性，决定了课堂教学方法的多样性和灵活性。不管教学方法怎样的多样与灵活，教师首先必须做到放下教师身份，与学生平等相处，并且要积极地参与到学生的学习中去，摒弃教师为主导的地位。其次，教师要实施分层教学，根据学生的能力，分小组布置学习任务，还要根据学生学习水平的梯度，设置多层次、低跨度的探究程序，让学生自己“跳起来摘果，去舔尝鲜果的美味”。再次，教师要淡化自身的表演，强化学生的表现，要善于搭建多种平台，使不同层次的学生都能上台去展示自己或小组所探究出的成果。最后，教师要创奇设疑，不断营造探究氛围，与学生互动，并不断创设引人入胜的教学情境，促使学生产生奇思妙想，激发和保持学生的探究热情。

课堂是实施新课程的主阵地，只有全方位实现课程目标，打造高效课堂，才能更好的实施新课程。打造高效课堂，必须要实现有效教学。经过近两年的实践和研究，我认为在“激趣——引探——巧练——发展”这个模式下实现有效教学，主要从课堂教学的各个环节入手。

课堂是否高效关键要看效果。如果学生对本堂课的基础知识和基本技能全面落实了，那么这堂课也就是高效课堂。如何检测学生是否落实了基础知识和基本技能呢？教师要在课堂中预留5～10分钟对学生进行课堂检测，布置课堂练习，如果90%以上的学生当堂完成，90%以上的学生能用自己的语言说出本节课的内容和大概的知识、框架等等，也就说明学生落实了“双基”，这堂课就是高效了。

应用现代教学媒体，让学生直观获取新知。让学生直观看见动画的过程，帮助突破难点，学生的兴趣也浓厚。兴趣是学生学习的最佳动力，因此，在教学中，教师要充分利用电教媒体的直观性与操作性强等特点，结合教材内容，或以生动的图片刺激学生的感官，或以有趣的情境调动学生的兴趣，或以直观演示展现新旧知识的矛盾点，激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新知铺路搭桥。

将原有的传统教学模式打破，转变为科学、高效、自主的课堂，这是提高数学教学效率的有效途径。教师应采用“先学后教”的教学模式，把数学教学从“教师以板书、讲解为主，学生以听讲、做题为主”的传统教学模式中解脱出来，以学生为主体，教师为主导，把学习权转交给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。

在实际教学过程中,教师一定要根据学生的实际特点,采取有效的措施来加强课程教学的有效性。新课程教学要求教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放式学习”, 同时教师的观念也要改变,要“以学生发展为本”, 建立起和谐民主、自由平等的师生关系。教学既要“面向全体学生”, 奠定共同基础, 又要承认差异, 兼顾个性。教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。创造一种使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。

只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。

减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根本要义所在。