今天我向大家汇报的题目是《蓓蕾读书工程成就大阅读》。魏都区实验学校自2015年建校以来，就制定了一个宏大的教育蓝图，就是打造魏都区实验学校的“蓓蕾读书工程”！我校今年是建校第四年，每学年一个读书活动主题。第一学年活动主题是“我读书，我快乐”，第二学年活动是“好书伴我成长”，第三学年活动主题是“诵经典·品书香”，第四学年活动主题是“与书同行”。（图片）每学年围绕不同主题，开展了许多丰富多彩、富有成效的读书活动。下面我就把我校的一系列读书活动情况给大家做一下简单汇报交流。

说起读书，我们一直走在探索阅读的路上。我们采取读书活动课程化、专题化、常态化等举措，让读书活动有课程支撑，有专题引领，有常态保证。构建多种形式的立体阅读。我校构建了蓓蕾读书工程“6+1”大阅读模式：6即课内的晨诵、午读、课前诵、语文课上的多文本阅读，每周的阅读课和主题阅读课程，1指课外亲子阅读。

一、教师阅读韬光养晦

以上的“6+1”大阅读模式主要针对的是学生的阅读。对于老师们来说，读书的重要性不必多言。我校通过举行多种读书活动提升老师们的内在素养。

（一）魏都实验大讲堂

首先，学校开展了“魏都实验大讲堂”系列活动，组织老师们分享读书的收获，学习的快乐！每次活动都有一名主讲人！朱校长为老师们主讲的专题是“课堂教学，任重道远”。

贺红格老师以《我和我们》为主题，通过对所读书籍的理解，结合自身的实际，为老师们讲述发生在自己身上的教育故事。（图片）

张庆红老师为大家讲述“走近教育名师——窦桂梅”。为了讲好这次讲座，她深入阅读了窦桂梅老师的《为生命奠基》《我们一起成长》《爱是一堆细节》《窦桂梅阅读教学精品录 》等书籍。（图片）

• 教师共读一本书

老师们所读书目以统一阅读、推荐阅读与自主选择相结合。

统一阅读书目：《薛瑞萍班级日志》《致教师》《给教师的建议》。

推荐阅读书目：《赏识你的学生》《教育，生命因你而精彩》。  （图片）    

自选书目：每一个教师的自身兴趣与阅读口味有不同，我们在提供推荐书目的基础上，鼓励每个成员自主选择适合自己阅读以及自己喜欢阅读的书籍。

学校为每一位语文老师购买了薛瑞平老师的《薛瑞萍班级日志》1—6年级全套。供老师们阅读学习。每学期都会根据老师所教年级人手一册发放到位。学期中间老师们举行读书交流。

学校为老师们购买了当代教育界大作《致教师》一书，要求老师们认真阅读。这是围绕这本书连续举办的三次阅读分享交流会。

学校领导带领全体党员老师们老师们开展主题党日读书交流会。

我校的名师工作室老师经常举行读书沙龙活动。

我们还开展了“我们读书吧”语文学科教师经典诵读比赛。要求老师们要熟背所教课本里面要求会背的经典文。

在暑假期间，老师们的暑期任务清单是：阅读一本与陶行知先生教育理论相关的书；撰写一篇阅读陶行知理论著作的读后心得；坚持每天练字打卡。这是开学后举行的《陶行知教育思想》读书交流会。

（三）青年教师素养大赛

我校还开展了以“绽放青春，收获成长”为主题的青年教师素养大赛，这也是对教师阅读成果的一次大检阅。（图片）

二、学生阅读沉淀智慧

对于学生阅读，我从以下六个方面来谈：

（一）“朗朗晨诵语感强”

我校每天早上7：50——8：05，15分钟的诵读时间，主要以课本及每学期给各年级规定的国学诵读书目为主，如《弟子规》《百家姓》《千字文》《笠翁对韵》《论语》《大学》及《小学生必背古诗词》等经典。（图片）达到积累语言，培养语感的目的。这个时间段一定要让学生大声诵读，诵读时十分强调方法：一是口诵心惟，读中有思，读中有悟；通过大声诵读培养语感。大声诵读文章是培养语感的必走之路，可以这么说，如果没有真正的大声读文章，就不可能有真正的语感。不仅平常的晨诵是这样，本学期我校结合世界读书日进行了为期一个月的“春光美如斯，正是读书时”第二届读书节活动，其中我们就进行了“千人诵经典”活动。每周一利用升旗仪式时间，一年级进行了千人诵读《百家姓》，二年级诵读《千字文》，三年级诵读《笠翁对韵》，四年级将于下周一晨会诵读《论语》。有领诵、齐诵、配乐吟诵、舞蹈等多种形式相结合。（图片）

（二）“静心午读”养静气

“每临大事有静气。”这是晚清两代帝师翁同稣教导弟子时所言，通过读书，可以养静气，去躁气。我校把每天下午到校后半小时定为班内课外图书阅读时间。以学生静读班级图书为主。学校给每个班级都量身定制了大型多功能图书柜。图书的来源以每位学生从家里自带几本图书为主，各班积极开展“人手一本看百本”活动，想出各种办法，发挥班级图书角的作用。为营造浓厚的班级书香氛围，我校优秀班主任白亚飞老师通过晨会、主题班会、主题黑板报等多种形式，在班级里宣传读书的重要意义，开展献出心爱图书，共建读书吧活动。全班每个同学将一摞摞自己最喜爱的书用红丝带扎上鲜艳的蝴蝶结捐献给了班级图书馆，其中有一位家长将自己家的上百本图书用一辆小三轮车拉来，捐献给班级。两位图书馆小馆长为这些图书编上了序号，并成立了班级图书管理小组，开展借阅管理活动。班级里洋溢着浓浓的读书气氛。读书的孩子最美，因为读书的孩子身上有静气。              

（三）课前三分重积累

我校每节课前3分钟为诵读时间，有专门的课前诵提示语音。主要诵读《日有所诵》。我们要求老师每周一对《日有所诵》一周要读的5篇儿歌进行范读、领读，读出韵味，读出趣味，用老师的范读引领孩子喜欢上这些儿歌，孩子们可以从老师的范读中听出语感，听出“门道”，听出文本语言带来的节奏和音韵感，并加上手势、动作，然后找一个领诵同学每天课前三分钟领诵一周需要诵读的儿歌等内容。就是这样充分利用碎片化时间，反复吟诵，就达到熟读成诵的目的。

（四）主题阅读学语用

我们的主题阅读分课内与课外阅读两大板块。

主题阅读是通过一定数量的，具有关联的文本材料，让学生围绕主题，在不断地对相关文本阅读和对话中获得整体的阅读经验和情感体验。比如，李焕焕老师上的这节课《走进诗仙李白》，就是以人物为核心的多重视角拓展阅读。焕焕老师选取了李白的九首诗。通过对诗歌的吟诵赏析，让学生更加系统集中的了解了诗仙李白诗歌的特点。（图片）武姗老师本学期在三课活动中上的多文本阅读欣赏课《爱丽丝梦游仙境》，通过课前整本书的阅读，课上重点部分阅读指导、情境再现等，使学生对阅读的兴趣越来越浓厚！（图片）

另外，我校围绕每年4月23日的“世界读书日”，已经开展过两届读书节。第一届读书节，我们各班开展了“读书交流会”，小书签制作比赛，办读书小报，“诗韵春天”主题课程等丰富多彩的读书活动。我校为期一个月的第二届读书节主题是“春光美如斯，正是读书时”，我们到下一周，四年级进行完“千人诵读《论语》”才能画上圆满的句号。学校开展活动如下：1. 制作读书节宣传版面。 2.利用主题班会，各班组织开展“做好接班人，从小学用典”主题阅读活动。3.开展“书香家庭，亲子共读”。4.进行读书手抄报制作、展览和评比活动。5.开展“千人诵经典”活动。各年级开展活动如下：一年级举办“绘本故事会”比赛。二年级举办“中华传统美德”讲故事比赛。三年级开展“经典诵读”比赛。四五年级举办“好书推荐”征文比赛。（图片）

（五）“阅读欣赏激兴趣” 

我校每周开设有阅读课，阅读课有专职老师，还有我们特邀的家长。我校充分利用每周阅读课时间引导学生阅读《语文多文本经典阅读》这些课内阅读读物。我们还充分挖掘家长教育资源，利用阅读课开展了《故事爸妈进课堂》活动，邀请家长到校，讲绘本故事，目前已有100多位家长走进课堂，为同学们讲绘本故事。此项活动增进了孩子与家长之间的情感交流，为孩子们的学习增加了乐趣，更重要的是唤起家长对亲子阅读更多的理解和支持，并积极参与其中！另外，每个月各班还利用阅读课至少要带学生到图书馆阅读一次，图书馆丰富的图书资源让孩子们眼界大开，她们自由选择图书，简直乐疯了！看起书来是那么专注。阅读要先得乐，而后得。对于儿童阅读而言，乐比得更重要！由于我校在经典阅读方面做的比较突出，本学期我们已经承办了两个大型经典诵读节目演出：前段时间市里三国文化旅游周经典诵读展演，我校的《念奴娇·赤壁怀古》参加了展演活动。（图片）还有“童声诵经典”节目，全区报送两个节目，我们演出的《唐诗里的春天》被报送。（图片）

（六）主题活动提素养

所谓主题课程，就是共有一个主题，一般来说要有两个或以上学科教师共同参与设计与实施，由学校统筹不同学科教师共同参与研讨，借助学科之间不同的技能操作或者不同的课型组织形式，发挥每个学科的优势与特点，合作完成这一主题的横向联系与知识上的纵深理解。这样的课型适宜同一个年级组织开展，多学科教师集体备课，学生参与面广。

我们从校情出发，依据学生身心发展特点，开发了以语文阅读为主的课程。下面给大家简单的介绍一下。

1.“诗韵四季”主题课程

我校“诗韵四季”主题课程主要以传统古诗词为主要教学内容，以春夏秋冬四季为主题，将零碎分散的与季节相关的优秀诗词进行搜集、整合和划分，再借助各种不同教学方式和学习活动帮助学生进行古诗词的积累和感悟。“诗韵四季”主要由“诗韵春天”、“夏之趣”、“秋之意”、“冬之韵”四个部分组成。

我们已经开展过两次与“春”相关，两次与“冬”相关的大型主题课程活动。

（1）“寻找春天的足迹”

2016年春天，我校刚刚成立不到一年，我们只有一个一年级，在各科老师精心设计准备下，以“寻找春天的足迹”为课程框架，开展了“寻找春天的足迹”跨学科语文主题课程活动。

活动共分三个阶段，第一阶段——发现春天。老师带领孩子们走出教室，来到校园“寻找春天的足迹”。回到教室，孩子们在各科老师的带领下，在文字、音乐、绘画中感受春天的身影，进入“寻找春天的足迹”第二阶段----感知春天。第三阶段的内容是“赞美春天”。我们组织孩子们走出校园，来到千亩游园，春风春雨皆成韵、春雪春花入诗篇，置身于春天美景中，孩子们欢呼雀跃，心有所感，“花红柳绿、万紫千红”脱口而出；高声吟诵“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，齐背儿歌《柳树醒了》……老师和孩子们走着、看着、说着、唱着，用积累的词语、童谣、儿歌、古诗，畅说春天带来的快乐，表达对春天的喜爱和赞美之情。

（2）“诗韵春天”主题课程

2017年春天，我校又开展了升级版的主题课程“诗韵春天”。同学们的读书活动更加丰富多彩、扎实有效：各班的好书分享会、讲故事比赛、精美的小书签制作、“诗韵春天”手抄报展示、一个月的时间，同学们背诵了大量有关春天的古诗词。活动即将结束时，在学校的多功能演播厅，举行了“诗韵春天”主题课程汇报展示活动。

活动分为三个部分：第一乐章“歌唱春天”，第二乐章“诗韵春天”，第三乐章“飞花令•春”。

第一乐章：歌唱春天。每个班级进行拉歌比赛，同学们用最动听的歌声唱出春天。

第二乐章：诗韵春天。孩子们都满怀诗人的情怀，用优美的舞姿舞动春天，用最美的诗词诗韵春天！

第三乐章:飞花令·春。类似中国诗词大会“飞花令”环节，八位参与“飞花令”比赛的选手以“春”字为题，以诗会友。通过三轮激烈的淘汰赛，最终决选出了“状元”“探花”和“榜眼”。

（3）“雪之趣”主题课程

  伴随着2015年第一场雪纷纷扬扬到来，我校偌大的校园一片粉妆玉砌，如同童话中的冰雪世界。我校抓住契机开发了“雪之趣”跨学科主题课程，组织学生和久违的雪花来了一次身心深度亲密接触，探究冰雪之美，体验冬雪之趣，享受冰雪之乐。孩子们兴致勃勃地跟语文老师学习描写雪的成语、诗词，欣赏绘本《雪孩子》故事；美术课上，孩子们兴致盎然地学剪雪花。与数学老师一起伸出双手迎接雪花，探究雪花形状之美；和体育老师一起掷雪球，打雪仗、堆雪人。（图片）

（4）“冬之韵”语文主题课程

2018年冬天，我校三年级开展了为期一个月的“冬之韵”语文主题课程活动。本次活动围绕“冬天”通过找、绘、唱、诵、写、赞六大板块开展活动，通过不同的形式赞美冬天。三年级的老师和同学们用优美的古诗和动人的舞姿抒发了对冬天的热爱。请大家先来观看“冬之韵”开幕式及闭幕式的一小段视频。（图片）（播放视频）

夏天马上就要到了，我们的“夏之意”语文主题课程活动即将开始了。

2.“寻友·悦童话”童话节主题课程

我校四年级前段时间开展了为期一个月的首届童话节主题课程学习活动。此次童话节以“寻友﹒悦童话”为主题，以“感受多彩童话，体验快乐童年”为口号。按照“全员参与，内容充实、形式多样”的要求，童话节期间开展了“童话悦读、悦绘、悦唱、悦编、悦讲、悦演等多种形式的活动。特别是在童话节的闭幕式上，孩子们演出的童话剧形式丰富多彩，她们仿佛进入了童话世界，自己都变成了童话里的一个个小精灵。从此同学们更加热爱上了童话。

每次活动我们都邀请各班家长代表全程参与，有的还担任评委。这种主题化的课程，以主题为引领，打破学科壁垒，将学科知识能力目标隐含其中，寓教于乐，孩子们非常喜爱。

（七）亲子阅读家庭乐

家长参与是学生阅读的基础，现在正在推行的统编小语教材，有个栏目叫和大人一起阅读。这是一个很明确的导向，学生阅读，大人不能缺席，甚至说离开家庭的支持，单凭学校开展的阅读活动是很难把学生的阅读能力与兴趣培养好的，所以只有在家庭阅读的小环境支持下，辅助学校的阅读指导，才能逐渐形成有利于学生阅读习惯培养的生态环境，才能逐渐推动整个社会阅读风气的好转。

因此，我们从建校第一年招收的一年级就坚持开展亲子阅读活动。当然，一开始，很多家长都不理解、不支持，他们觉得这是学校的事，孩子交给学校，他们就完成任务了。务工的周托的。怎么办？1.培训。我们举办家长学校培训班，请教研员陈喜玲老师来给家长们讲读书的重要性。让家长成为学生阅读的助手。2.开展评比树榜样。每学期都开展阅读之星评选活动，进行隆重的发奖仪式，邀请家长亲自给自己的孩子佩戴阅读之星奖章。期末还进行书香家庭、书香班级的评选。开展“好书伴我过寒假”“一本好书，清凉一夏”寒暑假阅读活动。开学评选“寒暑假阅读明星”。还进行“好书推荐，美文共赏”活动。在每周一的升旗仪式上，由各班优秀荐书小能手面向全校师生推荐自己最喜欢的书籍，介绍自己喜欢本书的理由，学期末进行“优秀荐书小能手”的评选。给全校学生指明了读书的方向，使同学们了解了更多的优秀书籍，更加激发了他们的阅读兴趣。3.当成任务来布置。与游戏不同，阅读不是儿童天然就感兴趣的活动，经由成人的讲述和引导，儿童才能发现阅读材料的趣味，并逐渐产生主动参与的兴趣。习惯的养成，一开始是需要强制性的。根据不同年级设计形式多样的《魏都区实验学校阅读记录卡》，提倡学生每天进行30分钟左右课外阅读。一年级由家长帮忙记录孩子每天阅读情况。二、三、四年级逐渐由学生自己记录。在开学的第一个家长会上，老师也都会详细的讲解填写阅读记录卡的重要意义以及填写的方法。让家长认识到这样做的重要性。老师每周批改一次，并把优秀记录发到微信群里。语文老师也会发送与阅读相关的文章，使家长加深对阅读重要性的了解，支持并鼓励自己孩子多阅读，并有效实现亲子共读。有时也让家长用文字、图画、照片、视频、录音等方式，记录孩子在阅读中自然迸发的所思所想，发到微信群里，相互影响，相互监督。

很多家长说，现在他们家晚上主要的娱乐活动就是看书，还常常就某个问题讨论一番。学生的读书活动影响了家庭的娱乐，也影响了父母的读书。许多家庭都不由自主地形成了家庭读书乐。

目前，我校读书活动已呈多要素、多渠道、多层次，纵向、横向相互联系的立体结构。我们想努力营造这样一种大阅读：早晨和课前的朗朗晨诵，加上语文课、阅读课上精读教方法，午读和亲子阅读，达到学生的海量阅读。再加上我们的语文主题课程，来培养学生的语文综合素养。

阅读是影响一代人的大贵气。只是想通过多方共同努力，让孩子慢慢喜欢上阅读，离不开书籍，乃至若干年之后他们无论在何种岗位从事何种职业，但凡有闲暇时光总能拿起一本好书，安静地读起来，这对于我们的教育者来说，就是一件功莫大焉的事情.就让我们为做这样一件功莫大焉的事情而努力吧。