细读《书声琅琅的三年级》，呈现在我们眼前的是一个个生动的教学案例，仿佛在跟薛老师聊天，观看薛老师上课，聆听一个个生动有趣、文质兼美的故事。“朗读”一词贯穿了这本书的始末，就让我们一起来品味薛老师的朗读教学。

朗读能够培养孩子的语感，让孩子爱上阅读和朗读，能够让班级融为一个书香蕴籍的整体，朗读能够让世界由心而境一点点变得清明。朗读的意义就在它本身，朗读时光的纯净、忘我的快乐。

为了培养孩子阅读的兴趣，每周一的早读薛老师专门用做朗读和持续默读，让一周的学习从朗读开始，为一周的学习生活开启一片崭新的天地。老师和学生事先精心挑选好自己要阅读的文章。开始早读了，首先老师声情并茂地朗读长度为五分钟左右的一篇课外短文。学生听老师朗读，不仅是听故事，也是在学老师的朗读。余下的时间让学生自由、持续地默读。

薛老师的这本书中时常提到两个新词汇:“白色朗读”、“白色倾听”。对人发生影响的阅读是从第二遍开始的。因为读者只有摆脱了对情节的牵挂，才可以静心体味文字深处的东西。用玛格丽特·杜拉斯的话说，这叫“白色的阅读”。薛老师认为能够引起孩子于不知不觉回味潜藏在文字内部的美好声音的深刻学习，也应当从第二遍的朗读和倾听开始。所以她在学生面前把《失落的一角》、《三打白骨精》、《拉萨的天空》读了又读，孩子们的感受也一次比一次深刻，渐渐地孩子们也学着把优秀的文章来回地默读，反复地诵读。这种“白色阅读”、“白色倾听”其实就是对学生的文学熏陶。

另外，薛老师非常推崇读绘本。她说当教师放任个人兴趣，将朗读变成充满未知的游戏和冒险的时候，很多问题、对话和感悟，都是从情境中自燃生动地涌现出来的。这是美丽而浪漫的事情。儿童阅读推广刚刚开始几年，作为儿童阅读事业“形象代言人”的绘本，在唤醒、软化成人，温暖、呵护儿童的过程中起着不可替代的作用。希望读书人都能与绘本相伴，从绘本中汲取童心独有的快乐、温暖还有创造力。生命是主动的。到时候了孩子自会朝着更高的地方去，但他一定会不时回望绘本，因为绘本让他居然可以与书相拥，享受到阅读的幸福。

薛老师作为一名名师并不刻意的追求学生的学习成绩、课堂表现，而是以平和的心态对待学生，以平和的心态对待自己。让愿意表达的尽情表达，让喜欢倾听的享受倾听。当你面对众溪，你且想着如何汇溪成海。当你面对大海，你且欣赏浪花。何必追问，何必记取浪花究竟是哪一朵。要坦然面对、坦然接受孩子之间的差别:感悟能力的差别、表达能力的差别、表达欲望的差别。最主要的是朗读时刻的快乐与沉醉。

读一本书，能丰富知识;读一本好书，能掘出精髓;读一本实实在在的好书，不但能思维飞扬，还洗涤心灵。