时光匆匆，流年似水。转眼间一个学期的工作即将结束，而每个学期结束前的评选三好学生工作也不容落后。
   元旦假期过完，学校政教处就分配好了每个班三好学生的名额。按照惯例，一般是准备几个侯选名单，然后让同学们投票，最后确定人选，今年我要充分营造班级的民主氛围，就把这项评优工作交给班干部，采取名额分配给每个学习小组，让每个小组去评选本组符合三好标准的学生，最后班干部汇总的办法。这样能让每个同学参与其中。

    周五到了交三好生名单的时间了，马上要上课了，班长一脸愁容的来到我面前说:老师，现在还有一个空缺的名额不知道该让哪个组选？我看了一下选好的名单说:要不这样，看哪个小组符合标准的多，名额不够用就给哪个小组吧，咱们总不能把这个受表扬的机会弃之不用吧，那太可惜了。
   正当我和班长商量这个名额该如何分配的时候，坐在第一排靠窗的一个虎头虎脑的男孩很大声的说:老师，评我吧。他话音一落，班里同学哄的一下都笑了，我抬头看他一脸的期待，根本不像是随意说的，原来他一直在关注着我和班长的谈话内容。我很认真的问他:你符合三好的标准吗？这次他又用恳求的语气说:老师，评我吧，三年了，我一次都没有评上过，就让我评上一次吧！
  看着他急切渴望的神情，我看看身边的班长，又看看台下60多双带着疑问的眼睛，心想，他这个要求一定是鼓足了勇气才提出来的，如果我这次在全班同学面前驳回他这个请求，那他以后也许在同学面前会很没面子，也许同学们还会嘲笑他自不量力。俗话说，尺有所短，寸有所长，每个人都有优点，只是或多或少的问题。美国总统林肯说:人人都喜欢受人称赞。大人还希望受到关注和表扬，何况这些正在成长更需要鼓励的孩子们呢？作为班主任，每次评优的时候我们首先想的是那些成绩优秀的学生，而对那些成绩差的学生我们给了他们多少的鼓励与表扬？他们本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们才会对自己越来越失望了，想到这儿我脑海中就跳出这样的念头，今天我要抓住这个机会，给这个学生一个进步的支点，我要鼓励他，更要激励他向前进。

   主意已定，我低声和班长交换了一下意见后，面向全班同学说:同学们都知道三好的标准应该是品德好、学习好、纪律好，所以同学们也是按这个标准来评选的，你们朝夕相处，同学之间也相互了解，给同学们三分钟的时间说说韩卓融同学都有哪些优点。一时间班里同学纷纷列举他的优点之所在，听了同学们的意见，我和班长相视一笑，宣布决定，我说:韩卓融同学虽然目前成绩不是很好，但他劳动很积极，他善良、诚实与同学交往友善，是个品德好的学生，所以老师相信他以后也会在学习上努力进步，争取做一个名副其实的三好学生。
    特殊的三好学生就这样诞生了，这在我的班级管理上也是史无前例的，希望我这次的做法能触动更多的后进生，让每个后进生都点燃起希望之火。