听牛人布“道”

梅芳班主任工作室  杏坛碎语  2018-12-17

经常走出去，看看牛人们在做些什么……
 
长三角，历来占领中国教育的学术高地，到这地方学习，随便走走看看都是学问，任意边边角角便是收获。
 
每一次归来都不由感慨：仰望星空，脚踏实地。
 

一、仰望星空，成就自我成长
 
老师是一个最自觉的群体。很多时候，我们的老师不是不敬业，而是太敬业。尤其是一些骨干教师，经年累月把目光聚焦在“教育”中，备课、上课、培优、辅导……承担着繁重的班级事务和忙碌的学科教学，埋头于教育琐事，醉心于日常工作，“任劳任怨、夜以继日”早已成为老师们最平凡的日常。
 
老师应该是一个很优雅的群体。老师是饱读诗书的人，腹有诗书气自华，所以，优雅不仅是教师自带的光华，也是社会人对教师的期待。事实上，似乎从担班主任第一天开始，老师就变成了体力劳动者，而且是高耗能的体力劳动者。经历着与孩子们“斗智斗勇”的入职适应，跌跌撞撞来到对课堂“驾轻就熟”的成熟胜任，千回百转中踱步到“丰富经验、开拓创新”的高原平台期。
 
据专家讲，“高原平台期”应该是教师专业飞跃发展的黄金时期，这时的老师年富力强，思路开阔，经验丰富，积淀深厚，是老师们稍加雕琢就光芒四射的厚重时期,但我们的老师恰恰在这一时段错过了升华的关键期。究其原因，不是我们的老师不渴望成长，而是大部分老师只顾低头做学问，找不到成长的平台和阶梯,在这一成熟发展期东突西奔,耗尽精力,最后成为终其一生也没有破茧成蝶的普通教育人。
 

闫学，浙江省特级、正高级教师，金华市海曙小学校长。在她的成长历程中却一直没有遭遇“高原期”的困扰，因为她在每一个时段都能找出自己的“短板”，而她完善短板的有效举措就是“经典阅读”。“非经典不读”让她站在了巨人的肩膀上，与大师为伍，与圣贤握手。所以,在她人生的每一段时光都遇到了最美好的自己。
 
她的成长就源于在她成长的重要时期，遇见了一个人，一本书。
 
苏霍姆林斯基，世界教育史上的一座灯塔，他的《给教师的一百条建议》让闫学老师第一次发现教育是如何作为一种信仰融入一个人的生命，发现了做教师原本是一件如此美好的事情。
 
在苏霍姆林斯基的引领下，她开始了自己“有坡度”的阅读和“阶梯式”的成长。

第一阶段：以教育叙事为主的随笔与案例的写作；
第二阶段：以读书随笔为主的自由写作；
第三阶段：以教育教学研究、反思为主的主题写作；

对她来讲，阅读是远方的光亮，写作是向上的天梯，改变是必然的跨越。多年来，她坚持从三个板块来培植自己：精深的专业知识，深厚的教育理论，开阔的人文视野。可以说她的成长史就是不断完善知识结构的阅读史，是笔耕不辍的写作史，是课堂实践的磨练史，是持续反思的研究史。
 
沉潜多年，修行不止，最终她写出了《跟着苏霍姆林斯基学做教师》和《跟着苏霍姆林斯基学当班主任》等教育专著，完成了她从“普通教学”到“专业研究”的华丽转身。她独特的成长经历告诉我们：要从紧张繁重的教学空间中抽离出来，高瞻远瞩,将身心聚焦于最美好的事物，拥有博大的视野、胸怀和格局，耐得住寂寞，沉潜多年，打造专属于自己的教育品牌，成就自己的成长。
 
50岁的闫学，50年的时光，变换的是日月星辰，不变的是她一颗专注学习热爱教育的赤诚之心。正所谓：愿你出走半生，归来仍是少年。
 
苏格拉底讲，求知是每个人灵魂里固有的能力。教育的百花园着实需要为师者深耕不辍，更亟待我们仰望星空，追求更高层次的精神愉悦和心灵丰盈。待到山花烂漫桃李芬芳，回头,有一路的故事，低头,让脚步更有力，抬头，期待诗与远方，守望金黄的麦浪。

二、精心提炼，打造出彩人生
 
一位歌手，要有自己的成名作，
一位作家，要有自己的处女作，
 
老师，您的代表作？
这样的拷问着实深刻，我们只顾赶路无问西东。
我的教学特色是什么？与他人比，什么是我的特长？
按说，这应该是我们从入职就应该规划的成长目标，也是我们从一开始就应该清楚明白的期许。而事实上，又有几位老师能跳出繁琐的日常去清晰地梳理自己！这种拷问，不仅仅是专业对我们的挑战，也会让自己今后的方向更明晰，机会总是垂青那些有准备的头脑应该就是这个道理。

精品是需要打造的，特色是需要铸就的。
 
我们要学会从诸多的事务中理出头绪，从繁杂的工作中探寻清幽，坚持做好一件事，精诚所至金石为开，我就是我，不一样的成果！当生活中纷繁的资源成为我们信手拈来的教育元素时，我们的教育就生活化，就个性化了，就特色化了，就品牌化了。这就是周红星老师对“教育”的理解。
 
周红星，浙江省特级、正高级教师，金华市高中地理教研员。这是一位站位高、出精品、年轻有为的老师，是一位有扎实学识有高尚情怀的老师，是江浙一带优秀教师群体中最有灵魂的教师代表，他的课堂是头脑风暴，是智慧星空。“瞭望时空，国际视角”就是周老师最大的特色。
 

教师是一个幸福的职业。教师和医生都是高强度的脑力劳动者。但最好的学生追寻最好的老师，老师托举了学生，学生成就了老师。而最差的病人才挑选最好的医生，好医生天天在挑战死亡，所以好老师和好医生面临的挑战对象就不可同日而语。但是再好的医生都有治死人的经历，一旦医闹，家属就会堵住医生办公室叫骂不已，而最差的教师也从来不会因为教的成绩差而被家长堵上门来算账。所以，我们教师要好好钻研学问，岁月不居，天道酬勤。
 
教师是一个极易出彩的职业。德国哲学家雅思贝尔斯说：教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。优秀的教育人一定是能打动学生心灵的歌者，是牵动时代与孩子们一起律动的舞者，是永远让孩子们站在中央，为学生喝彩鼓掌的德艺双馨的艺术家。因此，优秀的仁师要有精深的专业功底，要有独具特色的个人魅力，要把精湛的技艺做到极致。
 

为了课堂出彩，为了精良课件，周老师可以花费一个月的时间录制每晚的天气预报，可以纵横千里来到上海世博会，排4个小时的队伍拍一张智利的照片。《时空的井》、《弯弯的河流》，再深奥的道理，再晦涩的话题，经周老师抽丝剥茧就醍醐灌顶，豁然开朗。当他渊博的知识与他独运的匠心碰撞时，全场不时发出崇拜者的嘘唏。
 
被崇拜是为师者的最高境界！当老师被学生“无需脑袋”的崇拜时，老师就是舞台中央最耀眼的明星，随意振臂一呼，学生群情激荡。学生听得懂就钦佩老师讲的好，听不懂就憎恶自己底子薄。这时的课堂无需讲究“模式”，老师单方面的信息灌输就完全成为最好的教育。

曾看到有人谈论大师：大师存在于两个地方，一是在图书馆的书架上，另一便是在大学里，大学应该是活着的大师云集的地方。校园中，这里碰见牛顿，那里碰见佛罗特，东屋住着罗素，西屋住着拉斯基，前院有惠定宇的书房，后院是戴东元的住所。他们只管吃饭拿钱，无需上班，只要天天叼着烟斗与学生闲谈人生，学生的素质就被烟给“熏”出来了，此话真乃深刻！
 
试想，我们的校园，我们的学生，语文师从魏书生，数学拜师王金战，老班正是李镇西，犯错时撞见陶行知……
 
这是孩子的福气，是教育的盛世。
 
说到底，教师必须有大格局真学识，方可宏图大展，润泽一方天地。
这些都是启迪，更是毕生的追求。
 
高山仰止，景行行止，虽所不及，心向往之。
 
学习开阔眼界，研修提升格局。
 
让我们用主席的诗作做为后记：
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。