《教师要学陶行知》 读后感

                     成员   胡晓平

   陶行知的教育思想历经半个多世纪的时空仍然熠熠生辉，闪耀着教育智慧的光芒，值得每一位教育工作者认真学习、实践。

用我们成人的眼光来看学生，你会觉得他们异想天开，不切实际；觉得他们太贪玩，一点不求上进；觉得他们怎么那么不开窍，反复讲过的东西却还是不记得；觉得他们幼稚，好动，不稳重。你眼里的学生没有一个让你满意，要么行为出格，要么乖巧懂事却学习不开窍，要么顽皮捣蛋整天给你惹乱子……唉！所有的问题其实都出在我们教师自己身上：试想；一个孩子不调皮，那叫孩子吗？一个花季少年不爱做梦，没有一点狂妄的想法，这个民族还有什么生机和希望？在孩子的头脑里，要学的东西那么多，每位老师都说那是重点要牢记，那么他要记的的东西就不是一点点了，还要加上想玩想吃想偷点懒，（孩子的天性）那么一些孩子学习上疲软也不奇怪了。教师所从事的是自己的专业，整天就和这点学问打交道，还不滚瓜烂熟？还不易如反掌？再说，教师自己比他们多经历了那么多，无形中你却要他们和你在资历和学问上划等号，这个等号能划平吗？你眼中的世界能和他们眼中的一样吗？他们的未来能让你去规划设计吗？决不！那么，先生说得很有理：要想成为一个好教师，首先，得把自己变成一个小孩子。

　　陶先生说，“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成为真正的先生。”“我们必得会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

我要努力把自己变成一个孩子，想他们所想，乐他们所乐，忧他们所忧，始终提醒自己，要设身处地为他们着想，从他们的角度来思考，也许，一切不那么复杂。

    陶行知先生是我国20世纪伟大的教育思想家。他的教育思想和教育实践影响着一代又一代人。他的博大胸襟、无私情怀、奉献精神以及独特的教育思想和方法，都值得我们学习。从《教师要学陶行知》这本书中，我感受到陶行知“爱满天下”的和“捧着一颗心来，不带半根草去”的， “千教万教教人求真，千学万学学做真人”的，以及“教学做合一”的实践精神。

    在陶行知先生的众多教育思想中，给我感悟最深的首先是“活到老，学到老”的终身学习思想，他说：“生活教育与生俱来，与死同去，出世便是破蒙，进了棺材才算毕业”。作为教师我们应该具备“教到老，学到老”的人生态度。学校是文化的旅馆，只能暂住，不能久居。教师要在短暂的时间里，重在给学生一把实用的钥匙，教学生自己以后去用，这就是“教是为了不教”的教学思想。面前的学生千变万化，面对的社会瞬息万变，我们一定要树立“一面教，一面学”的终生教育理念。

  陶行知先生是我国20世纪伟大的教育思想家。他的教育思想和教育实践影响着一代又一代人。他的博大胸襟、无私情怀、奉献精神以及独特的教育思想和方法，都值得我们学习

    陶行知的“生活教育”理论对我的教育教学工作有很大的指导意义。他指出“生活即教育”、“教育即学校”,特别是“教学做合一”的实践精神更是值得我陶行知的“生活教育”理论对我的教育教学工作有很大的指导意义。他指出“生活即教育”、“教育即学校”,特别是“教学做合一”的实践精神更是值得我学习，“教学做合一”的含义是教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法，事怎么做，就怎么教，教和学都要以做为中心。他认为教师的责任不在教，而是教学，教学生学，只有会教学生学的先生才是好先生，这和我们常说的 “授之于鱼，不如授之于渔”有异曲同工之意。“教学做合一”要“以生活为中心”，“以事为中心”。教育的最终目的是使人的生活更加美好。脱离生活实际的教育往往是低效的，甚至是无效的。我们的教育教学必须基于学生的生活世界，重视学生已有经验。

     陶行知“六大解放”思想和当前实施的新课程改革的许多观点都不谋而合，可以说，陶行知先生做的才是“真教育”。“六大解放”包括解放头脑，解放双手、解放眼睛、解放嘴、解放空间、解放时间。解放头脑就是要让孩子们勤于动脑，善于思考。解放双手就是让学生既动脑又动手，理论联系实际，因为唯有动手实践，受到的教育才是最深刻的。解放眼睛，让学生会看，会观察。教师、家长有责任解放学生的眼睛，帮助孩子把“眼睛”擦得更亮,引导学生掌握正确的观察方法:提出明确而具体的目的、任务和要求；在观察过程中进行指导，包括观察方法、结果分析总结等；最后要培养学生形成良好的观察习惯；解放儿童的嘴巴，让学生想说就说，能发表独立见解。