高考作文素材的巧备与妙用

    考场作文最怕无米下锅。抓耳挠腮，无话可说，情急之下，东拉西扯，文章写得像一团乱麻，阅卷老师看得头皮发麻。何以解忧？支招如下。

(一) 回归课文，就地取材

高中教材的材料浩如烟海。当我们拿到作文题目，确定立意之后，立即回忆一下学习过的课文，可以从这座“金山”中淘取你所需要的写作素材。

然而问题在于很多同学在考场上却无法回忆起自己所需的材料 。为了解决这一问题，建议同学们在考前对教材加以整理，理出头绪，以便记忆。如下表格，供同学们参考使用。（表格内我们举出了六例供考生们模拟，仿此将课文中需整理的材料整理到位）

课本中高考作文写作素材分类整理一览表

在整理的过程中值得注意的是，除了课文本身的内容可以作为素材外，老师介绍的作者、写作背景等都可以成为素材。例如苏洵，有言“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍”，可以作为“发愤”“大器晚成”之类的作文素材；再如《谏太宗十思疏》背景介绍中唐太宗的“以铜为鉴可以正衣冠，以古为鉴可以见兴替，以人为鉴可以知得失”就可以作为“加强个人修养”的素材，等等。

每篇课文后的小资料也是作文写作的很好的素材，例如《咬文嚼字》一文后的《“推敲”的来历》《王安石推敲诗句》等，都可以分类整理入表。

（二） 面向沸腾生活，引进时代的“活水”

生活是作文素材无尽的宝藏。社会热点往往容易转化为作文的亮点。

如今的社会发展变化极快，传媒技术高度发达，每天都有大量的崭新材料灌入我们的耳目，但为什么一些考生还仍然觉得无“新”材料可写呢？那是因为考生们的精力都集中在了学习上，众多的有效信息都成了过眼的烟云，过则过己，过后便烟消云散，变为一片空白，如今我们要做的工作是，通过什么样的方法来填补这片空白？有效的方法莫过于“分类整理加强记忆”的方法了。（表格内我们已经填写了10个例子供考生模拟，以此整理“时代活水”类素材）

“时代活水”类高考作文写作素材分类整理一览表

时代热点是一座无穷无尽的材料库，考生们在整理这类材料时，应挑选那些最典型的、最动人的材料，整理入表后，反复阅读，储入大脑，写高考作文时从中挑选便能使材料“耳目一新”了。 “发展等级”中要求的“选材新颖”，即可做到 ，使文章锦上添花，从选材的角度拿取“发展等级”的高分。

（三） 激活心灵感受，让你的材料“唯我独有”

尽管从时代中积聚活水可以避免材料“老套”的问题，但这些材料还都是一些公众材料，你有别人也可能有，材料虽然新，但仍然难免与别人撞车，倘若撞车过多，在阅卷老师那里仍然难免有“老套”之感。因此要真正解决材料新颖的问题，只有让材料具有“唯我独有”的特征才可以做到。自我的才是独特的，打开心灵的宝库，即可“我行我秀”。

“唯我独有”类高考作文写作素材分类整理一览表

生活是丰富多彩的，不是我们的生活太单调，不是生活提供不了写作素材，而是很多很好的写作素材在不经意间就被我们尘封在记忆的深处了。为唤醒这些沉睡的记忆，掘取这些“唯我独有”的素材，我们设计了以上十四个问题，也许你无法全部回答，也许你不但能全部回答，但它可能还触动了你其他方面的记忆，那就请你按照这样一种思路进行整理吧，它一定会是你高考作文写作素材中的最宝贵的一笔材料。

（四） 胆大还要心细，勿入材料“雷区”

高考是国考，是国家为选拔优秀人才而举办的国家级考试，因此高考作文的写作不能等同于一般的文学创作，想怎么写就怎么写。其写作材料受到很多限制，有很多材料是不能写进高考作文中去的，这些材料我们称之为“雷区材料”。

                高考作文“雷区材料”分类表

“禁用材料”无须过多解释，高考作文中绝对不要涉猎。“慎用材料”就是危险性极大的材料，使用它如同食用河豚，须格外小心，弄之不好，就引爆地雷，作文将会全军覆没，或者说得极低分可能性极大。

表中所列14类材料属“雷区材料”，在高考作文中能够避免使用，就尽可能避免使用，以确保高考作文拿到一个基本的分数——45分至50分。

（五） 随机应变，活用各种材料

在考试前，有些同学按照上面的提示做了充分的准备，但到了考场拿到题目一看，发现自己所储备的材料都对不上号，这时不但懊悔考前不该听信老师的话，花那么多的时间去准备材料，而且因准备不到位而心慌意乱，因慌乱而急躁，因急躁而无法成文。

其实，这种情况真的发生了， 大可不必“慌乱”，可以按照如下方法进行选材构思。

首先要善于对所准备的材料进行“改造”。材料只是材料，这就如同一只鸭子，在没下锅前，对它是有很多种做法的，可以做成烤鸭、酱鸭、腊酱或咸水鸭，也可以炖成老鸭汤。写作材料也是这样，一个材料也可以用在表达不同主题的文章里，例如“河南农民李学升舍命救少年”的材料，我们可以用在表现“呼唤人间真情”主题的文章里，也可以用在表现“加强个人道德修养”主题的文章里，又可以用在表现“人性美”的文章里，还可以用在“赞美中华民族优秀品质”的文章里。正因为大多数素材都具有这样的特性，所以我们就可以对所准备的材料随机应变的灵活运用，拿来为我所用，切不可过分拘泥于准备时自己设计的“用材方向”上。

我们这里所说的“改造”，除了上述材料的多义性可从各个侧面灵活多变地进行使用外，另一层含义则是“改头换面”，把原材料剔除掉一部分，再添加一部分，使其更符合文章的要求。“改头换面”的材料只能是“自己的”材料，像教材中的材料、时代活水方面的材料不能使用此法。

在已准备的材料中搜寻不到可“改造的”材料，也不要着急，考生可按照“教材中的”“时政中的”“自己生活中的”三个维度慢慢回忆，冷静搜寻，就一定能找到可选用的材料。一些考生之所以觉得无材料可写，不是大脑中真的无材可写，而是因为找不到思考回忆的路径，大脑进入不了程序，思维处在混乱状态，短时间内无法唤起大脑中沉睡的记忆，因唤不起记忆而慌乱，因慌乱更回忆不起来，于是就找不到可用的材料了。所以只要按照上述三个纬度去思考，让大脑进入程序逐项逐个去搜寻，就一定能唤醒沉睡的记忆，找到适合题目的材料，从容不迫地写出好的考场作文。