爱是服务，管理即合作

——班级管理之我见

孙彩敏

    一直对这次班主任经验交流的稿子举棋不定。不断的追问自己，为什么？尽管我找千万个理由:备课磨课忙，送课评课忙，讲课复习忙，身体不舒服……但是一个本质的问题我不得不面对：没有读书，才思枯竭！

    本学期因为特殊原因，先是从10份底到12月份初不到两个月，我外出学习三周。虽然这三周的学习且充实且收获不菲，然而在奔波中，总有不安，不静，不踏实。接着是身体发出的严重警告：心脏抗议——早搏，女性生理期疾病日益严重，一个月至少有一周是在疼痛中度过，以及由此导致的贫血，浑身乏力，打不起精神，嗜睡……致使整个人处于低靡无序的状态。

    然而教育教学工作不能怠惰，班级管理更是刻不容缓。时间不充分，精力不充足，蛮干又不行。怎么办？我有了如下做法：

一、爱就是服务

    我们都知道班主任对学生的教育其实就是一个核心:爱！怎样让爱落到实处？为学生服务，树立服务意识，能让我们很好的摆正自己的位置。于是根据我们班级的情况我做了如下工作:

  1.为学生准备练字本，并请书法老师指导写字，为了巩固练字又开展了亲子共写活动。

  2.为了激发学生写作的积极性，每一次作文后都把优秀作品推送到公众号上。虽然累，效果显著。

  3.继续让学生微播报，回归经典作品，侧重名著阅读，注重人物思想，引领精神成长。

  4.只要不外出学习，在教室办公，陪学生学习，随时关注学习情况，做好个别引导。

  5.真正的教育是自我教育，创设一切条件，不断强化学生的自我教育意识。从而自觉主动学习，自觉遵守纪律。

  6.作为班主任，要不断的读书学习。不读书，就没有教育的源头活水；不读书，开导的语言就不具有穿透灵魂的力量；不读书，教师的灵魂也将缺乏灵气。而这些都将影响班主任爱的效果，服务的质量。

二、管理即合作

    我们还知道管理的本质其实就是合作，而班主任的管理，包括跟科任老师合作，跟家长合作，以及跟学生的合作，甚至借力跟学校领导合作。

    非常感激我们的七个科任老师，我外出学习，班主任工作留给江晓慧老师，她不讲任何条件，毫无怨言就接任。其他科任老师，我给人家调课，不讲条件，就帮我上了，还不让我还课。感谢我的科任老师们，是他们的大力支持，齐心合力，才让我的出行无后顾之忧。

    感激孩子们的家长，是他们的默默支持和对自家孩子的悉心教导，使得我班各项工作井然有序的开展:诵读比赛，电视诗歌朗诵，家长会，校园艺术节……这些活动的成功举行，离不开家长的大力支持，感谢家长们！

    感激我的孩子们，他们集体意识强，有大局观；他们善解人意，团结一致；他们有很强的自我管理，自我教育能力。尤其是班委，他们精诚团结，齐抓共管，总能让班级各项工作井然有序的进行。他们还总能创设浪漫情调，时不时的给老师惊喜。比如我外出学习回来，一到教室，齐涮涮的掌声响起来，比如，2018年在校的最后一天，12.29日，中午我进班，孩子们齐声送祝福，并每人送我一封感谢信作为新年礼物，让我惊喜感动万分。真得好好感谢旭煜班的孩子们！

    感谢张校长，在我外出学习时，亲临我班家长会，并做重要讲话。感谢韩校长，他是我们班的化学老师，时不时的给学生做思想工作。谢谢我的领导。

    班级管理就要群策群力，齐抓共管。要形成以班主任为核心的管理群，团结好学校领导，科任老师，家长等管理力量，不能单打独斗，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。

    当然，班主任是一个班级的“魂”，人在，“魂”就在；人不在，“魂”将散。从这个意义上说，我们的爱、服务要让学生、家长看到、感觉到、体会到:没有二心，不计得失，死心塌地。我们的管理也应该是方方面面，没有死角，畅快淋漓的。

    周末拿起书，读，思，悟，有了如此笨拙的梳理，不能算是经验，只是我个人在非常状态下的点滴感受，写出来，请批评指正。