找准时机，鼓励表扬

鸠山镇一中苏庆端

    “我觉得我做的没有错。”他叙述完上周五下午请假回家看病的过程后，疑惑地看着我。

    “你不但没有做错，做得还很好！”我轻摸着他肩膀微笑着说。

    “你知道你做得好在哪儿吗？”我想看看他是否有意识地开始严格要求自己。

    “我也说不清，但我觉得我做得没有错。”在他的心目中，老师找他就是自己有错。老师找他的是时候，已经有一种预感“我做错什么了？”。

    这是我前几天劝那个辍学学生返校后的又一次谈话。自从上次劝返成功后，我告诫自己，虽然我没有担任他的课程，但我也要留心观察他，找准时机找他谈话，尤其是发现他有优点的时候。

    刚好上周五发生的请假风波，让我觉得教育契机来了。

    事情是这样的：

    上周五，也就是他返校的第五天下午，他的政治老师找到我说：“学生A（以后为了叙说方便，我就把我准备拯救的这个十四岁，八年级男孩称为A）说有病要请假，我没敢批准，怕他逃学，你去问问真实情况。”

    等我到教室找A时，他已经离校。我也怕他逃学，就打电话告诉了家长。家长也不信任他，感觉他又在骗人。下午都该放学回家了，会有多大的病不能坚持？分明是在逃学。又对我说了很多孩子惹她气的话。家长在县城打工不在家，也显得很无奈。

    随后，我又听物理老师说，学生A有病请假，还问周末有什么家庭作业。领了一张物理练习题回家了。

    后来得知他真的病了，看完病还给班主任打电话说明情况。

    “我当时请假，老师怕担责任相互推托，不批准，我就给我叔叔打电话来接我。”过了一会，他接着说。

    “老师怕担什么责任？”

    “怕我逃学。”

    “是啊，以往你的所作所为很让老师担心，所以真的有病了，也没人敢给你批假。不过，你这次做得很好，我是专门找你表扬你的。”我带着赏识的目光真诚地看着他说道。

    这时，他脸上露出了一丝在老师和家长面前很少见到的微笑。

    “我说你做得好，值得表扬，表现在：第一，你有病知道请假，没有私自离校，并且给一个老师请假不批准，知道再找老师请假，这一点做得很好；第二，请假时，还知道向老师问周末作业，说明你已经知道学习；第三，你有病能够自己处理自己的事情，说明你生活自立能力很强；第四，看完病知道给班主任打电话说明情况，怕班主任担心，知道为他人着想。”说完，我观察到他更开心了。

    “老师，我最近先要求自己，不让家长和老师为我担心，然后再把成绩提高上去。”这是我没有问他，他主动向我表的态度。

    我高兴极了，轻拍着他的肩膀说道：“好！好！你说得很好，做事先考虑不让老师和家长担心，让他们担心的事咱不做，以后慢慢把心思用在学习上，把成绩提高上去。”

    “今天咱俩先说到这里，你以后有什么问题，尽管找我聊，好吧？”说完我示意他回教室去。

    “好，谢谢老师！”他兴奋地转身向教室跑去。

    看着他那轻捷的身姿，分明是带着自信和兴奋。这个身姿也带给我些许宽慰。