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小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 肖杭珍
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，会读6个儿化音词语，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、破绽、膀大腰粗”等词语。
2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，体会人物性格特点。
3、激发学生阅读儿童小说《小兵张嘎》的兴趣。
教学重、难点：
重点：感受小嘎子这个鲜活的人物形象。
难点：1、学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。
运用人物动作、心理活动等描写人物的方法进行续编故事。
教学过程
一、畅谈朋友，走近嘎子。
- 师：简单做自我介绍，拉近与学生的距离，和学生成为朋友。
- 引出今天要认识的新朋友——小嘎子。
2.揭示课题：出示小嘎子的图片，板书课题，齐读课题，注意“嘎”的读音。
- 自读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，教师出示要求：读准字音，读通课文，读懂课文。
2、字词检测。
（1）出示“胖墩儿 单褂儿 猴儿 牛劲儿 一点儿 虎势儿”6个儿化音词语，并指名朗读这6个词语。
（2）出示词语“公鸡鹐架 推拉拽顶 三抓两挠 把脚别住 精神抖擞 手疾眼快”并指名朗读。
3、思考：课文主要讲了一件什么事情？（引导学生利用课题名扩展法进行概括）
4、教师提问：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？
三、研读“嘎子”，体会特点。
1.默读课文第3自然段，用“——”画出描写小嘎子很有表现力的句子，并抓住重点词在旁边写写自己的体会，感受小嘎子的性格特点。
方法指导：
这一笔很有表现力：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
表现在：从“手疾眼快”可以看出小嘎子是一个机灵的孩子。
- 学生自主学习，小组交流，教师巡视并参与学生的活动。
3.教师出示课件，指导朗读。
（1）两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
①读句子，说一说小嘎子给你留下怎样的印象？你从哪些地方感受到的？
预设：
生：我从小嘎子摔跤时“总想使巧招，下冷绊子”看出小嘎子有敏捷、富有心计的特点。
生：小嘎子摔跤时有自己的战术，他围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”看出小嘎子是一个机灵的孩子。
②表演小嘎子与胖墩儿摔跤的画面。
（3）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他， 小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把
脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
- 朗读这段话，说一说小嘎子给你留下怎样的印象？你从哪些地方感受到的？
预设：
生：从“沉不住气”可以看出小嘎子是一个争强好胜的孩子。
①读第3自然段，找出描写两人摔跤时的动作的词。
预设：
生：作者用了“围、蹦、转、抓、挠、揪、推、拉、拽、顶、扳、钩”等词，从不同的方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致的描绘。
②指名朗读，指导学生边读边体会（动词应该重读）。
③评价学生的朗读。（趣味评价，烘热课堂气氛。）
总结学习方法。
4、学法总结：我们在学习时通过入情入境的阅读，抓住关键词句体会人物特点，边读边想象当时的场景，这种“读―品―想”的方法对同学们读懂课文会有很大帮助。希望同学们在今后的学习中能灵活运用。
四、写法运用，再现“摔跤”。
1.屏幕出示：
儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？──还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”
2、生齐读，猜输赢。
3、根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心里，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。
教师出示写话建议：运用心理描写和动作描写（重点抓住人物动作）来写，用的动词尽量不重复，可以用上修辞。
出示一些动词供学生选择运用：围、蹦、抓、挠、揪、推、拉、顶、扳、钩、跳、退、闪、脱、推、转、蹲、绕、抱、躲、拽、叉等
五、回归生活，丰富“嘎子”。
1、自由交流、拓展延伸。
师：老师发现有与嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来区队长、老钟叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。同学们可以到课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》，相信你们会对他有更全面的了解。到时你在决定是否和他交朋友，好吗？我也相信，在同学们的身边也有类似“嘎子”这样的同学，平时比较调皮捣蛋，虽然现在你也许还不愿意和他们交朋友，但是终有一天他们会在老师、你们的帮助下成为真正的“小兵张嘎”，成为你们真正的朋友。