今天我给大家分享的是由吴正宪老师主编的《让儿童在对话中学数学》这本书。这本书是由吴老师主编的儿童数学教育丛书中的一本。寒假里买了这本书后，翻开看了几页，我就如获至宝，从买来至今反复研读。如同书中所说：“对话”也是课程改革所提倡的重要理念之一。作为一种强调沟通合作、注重互动交往和创造性开发的教学方式来说，“对话”被引入小学数学课堂，顺应了儿童的天性和发展特点，为教学带来了全新的活力。它打破了传统的教师“独白式”的课堂，把单纯的讲授变成了平等的对话，它强调的是师生、生生之间的互动交流，使得学生能够主动地去学习、思考。今年我校提出打造“四真”课堂，即实现学生在课堂上的真自主、真合作、真探究、真表达，而数学学科是让学生在大问题引领下进行自主、合作、探究、表达的学习活动，这个过程少不了对话，无论是师生对话，还是生生对话，都是思维与思维的碰撞，观点与观点的交流，能够引起学习的发生。
    这本书主要围绕“儿童需要对话”展开，从对话需要读懂、对话需要伙伴、对话需要分享、对话需要活动、对话需要环境五个方面进行阐述，给出具有可操作性的策略、建议。对于我们年轻教师来说，里面满满的都是干货。每一篇章都是通过“教学故事”引出问题，再通过“吴老师说”分析点评，继而通过“为你支招”给出具体的。可操作的实践策略，最后通过观点聚焦“再次点明主旨，帮助教师获得提升。

   在教学过程中，课堂上读懂学生是基础，作为一名年轻教师，面对课堂上的生成我还不能应对自如，面对学生的错误有时候会不知所措，而课堂上学生的生成以及一些错误，恰恰能成为良好的教学资源，如何把握和利用这些资源呢，前提是要读懂学生。 一堂读不懂学生的课，儿童思维是凌乱无序的。反之，读懂儿童的课，条理清晰，结构合理，儿童的思维是立体的。