爱的传递

长葛市三中  王艳芳

小时候，每次语文老师布置的写“理想”的作文时。我的内容只有一个：当一名老师，从未改变。那个时候，“老师”在我的心中，是一个神圣的向往，他在三尺讲台上，或深情款款，或慷慨激昂，或理性分析，或温情关怀。总之，那是我理想的方向。

长大些，看着周围爸爸妈妈的同事们——教师群体，我发现，讲台上的文质优雅，也有生活的斑斑驳驳；课堂上的倾情付出，也有课下的无奈彷徨。当我在学习和生活中遭遇困难的时候，我希望的是妈妈可以陪在我的身边，而不是整天不见身影的工作、批改作业、家访学生。面对“教师”这个称呼，我的理想有了动摇，将来，我能够胜任这份工作吗？在神圣的理想背后，我可以有这样的付出和执着吗？

填报志愿表的时候，在“高中”和“师范”之间，我来回摇摆，最后在家人的干预下，还是坚持了自己最初的理想。在学校学习期间，“教师”成为了我未来职业的方向。它将为我带来稳定的收入和生活，我需要做的，就是不断学习更多的知识，培养自己的能力，将来，可以胜任这个职业。

真正的成为一名教师，我发现，以前所有的设想，仅仅也就是设想。因为，当我站在讲台上，面对一双双天真、可爱、崇敬、好奇的眼睛时，无论是之前以为的“理想”，还是认为的“职业”，甚至连同它原来给我的“神圣感”都不存在了。我最深切的感受到是“温暖”！

我还记得，当我在许昌的一所小学实习时，受到了班里小朋友们的欢迎。当时听课时候，我坐在一个小男孩的旁边。下课时候，我问他叫什么名字，他不理我，我翻看他的作业簿，读出他的名字“邢星”时，班里的学生哄的笑了。原来这个男孩平常很调皮，成绩也不好，班里的同学都叫他“猩猩”，他也很讨厌这个名字。我却高兴的说：“原来你是天上璀璨的星星呀，怪不得这么可爱呢！”班里的学生一下子静下来，有女生叽叽喳喳的问：“老师，邢星不是猩猩，是天上的星星吗？”邢星也爬在桌子上，红着脸扭头看着我们。我连忙点头，大家看邢星的目光一下变的热切的起来，我才发现，原来老师的一句话，都可以改变一群孩子对另一个孩子的态度和印象。实习结束时候，这个小男孩送给我了一副画，上面画着漫天的繁星和一个快乐的小男孩。

转眼19年过去了，在教育的道路上我也曾经奔跑、徘徊、低迷、怀疑、坚定，但是，从踏上讲台开始，我便发现“教师”的不同之处：它是一项与孩子们打交道的事业，它接触和面对的是相对整个社会 来说最纯洁、最美丽、最真诚的心灵。所以，我常常有战战兢兢的感觉，害怕自己不当的言行，给这些美好留下阴影，给他们的发展留下遗憾。尤其在做了母亲之后，当看到自己的学生犯错误或者不优秀时候，我常常想到，如果是我的孩子是这个样子，我该如何去引导他、教育他？如果我不能够改变他的人生，那么我能够给他那些帮助和指引吗？

一直在路上，一直在探索，一直在奔跑，从一个人到一群人，从一个组织到一个团队，在这个团队里，我感受到了更多的力量和帮助，也得到了更多的温暖和关心。在任江鹤名班主任工作室中，我们找到了主心骨，得到了更专业的帮助和力量支撑。我想，我会把这些都慢慢积攒下来，无论是在这个团队中的每一点经验、思想，还是成果和收获，它们终将成为我传递给学生们爱和力量的能量源泉。