自从多媒体走进课堂，语文课堂可以说大放异彩，热闹非凡。精美的图片、动听的音乐、吸人眼球的动画，在课堂上得以充分运用。一堂课下来，除了被动的去听去看，其他的什么也做不了，甚至连读书声也没有了，这样以来总感觉少了一点语文课的味道。

      回顾这样的课堂，大量的声音和图像充斥着整堂课，它不仅挤掉了学生读书的时间，而且过于直观的视觉冲击，一再干扰了学生的形象思维。于是学生朗朗的读书声在多媒体“辅助教学”的冲击下渐向“日薄西山”。学生的思维在多媒体的泛滥展示中渐趋狭窄，学生对文本言语的感悟，在多媒体的富有动态的演示中浅尝辄止。最终，所谓的言语欣赏、积累、运用等本色的“语文学习”退出了语文课堂。而韩晓老师的课堂则完全避免了这些虚假繁荣的东西。整堂课，韩晓老师紧扣课标、思路清晰、扎实高效、他亲切自然的教态、声情并茂的朗读、独特新颖的练习，让我坚定了:我们要营造语文味的课堂，就一定要丢弃虚化的华丽浮躁，抛掉无谓的喧哗热闹，有的是孩子们的心灵被语言文字的魅力深深感染，就像韩晓老师让学生在四到九自然段中选取最精彩的内容去读一读，学生读的不够好，韩晓老师就亲自示范，教孩子们读、反复的读、不厌其烦地读，让孩子们自己在自己的朗读声中被文中语言文字所感染，所感动。听了韩晓老师的这堂课，我觉得这就是语文的本色，这就是充满语文味的课堂。

        语文教学的根在听说读写，在字词句段篇书（书写）习（习惯），是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新，所以我们要还原语文的原本面目，让学生在本色的，灵性的语文课堂里学习语文、运用语文、发展语文。