观戴老师执教《江雪》有感

2019.07.05 心香一抹 阅读 27高山流水(古筝版)

　　“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。”可以说诗词构建着中国人的精神家园，融进了中国人的骨血。然而随着时代的发展，现在的小学生接触到的新鲜事物不胜枚举，对古诗词这类传统文化已然陌生，有些学生甚至逃避古诗词的学习，更不用说感悟运用了。因此，怎样培养学生学习古诗词的兴趣就显得尤为重要了。戴老师执教的《江雪》就令人耳目一新，让人不由得叹服！

　　戴老师从当代儿童的认知心理出发，借鉴中国中国传统诗文学习的优秀经验，古为今用，摸索出别具一格的古诗“读唱吟舞”教学法，在这个领域取得了突破，让人眼前一亮，心头一震，原来：古诗还可以这样教！

戴老师的古诗教学包含了四个组成部分：读、唱、吟、舞。这四个部分互为支撑，融为一体，把孩子们学习古诗的积极性极大地调动起来，让他们在形式多样、富有情趣的反复诵读中，既读懂诗句的意思，又充分感受到了诗的意境，获得审美的喜悦。

戴老师先从古诗题目阅读入手，请几个同学念诗的题目——江雪，并让学生自我点评。戴老师用中国汉字的古音读标题，引出了本节课的重点“入声字”，即“雪”字。他告诉学生古音不仅能传递出声音，还能传递出感情，而入声字又短又轻又有弹性，传递的是强烈的情感。

随后，戴老师带领学生延伸到全文阅读，在标出了全文的入声字之后，让同学们根据他手势的变化尝试朗读全文，师生配合默契，课堂气氛也随之活跃起来，学生在不知不觉中已然掌握了入声字的朗读法。

“教是为了不教。”戴老师在整个教学过程中都特别注重教给学生相关的学习方法。了解诗人如何通过入声字去传递强烈的情感，是戴老师接下来执教重点。他先让学生发言，谈谈从诗中体会到了柳宗元怎样的感情，再通过介绍柳宗元的出身、生平事迹、创作诗歌时的遭遇，让学生进一步体会诗人在写诗时候的感情，体会诗人的孤独、孤寂和孤傲。无形中又教给学生一个学习古诗词的大招儿——联系诗人的生活际遇。

另外，不得不说，戴老师的这一教学法是极具感染力的，你看，在反复吟、唱、舞的过程中，孩子们也情不自禁地举起小手，学着他的样子舞起来！

　　在新课改大环境的要求下，我们每一位为人师者，都应该在教学过程中有所创新，戴老师给我们做了很好的示范：师者本身有深厚的文化功底，让人耳目一新的教学方法，再加上幽默的语言，鼓励的话语，才能让孩子们愿意去亲近古诗词这样优秀的传统文化，去分享诗词之美、感受诗词之趣！感谢戴老师！