课前充分准备，为实现课堂的高效设置好目标

       教师要利用好课堂四十分钟，就要充分地做好课前准备。没有预设的课堂如放任自流的水，必然也是低效的。要构建高效的课堂，充分的课前准备就显得非常重要了。比如教学目标的确立，教材内容如何处理，教法如何设计，教学重点如何落实，教学难点的突破等等，都要做到胸有成竹。很 多 教 师 在 设 置 教 学 目 标 时 具 有 很 大 的 随 意 性 ， 不 按 课 标 和教 参 的 要 求 去 设 置 ， 往 往 节 外 生 枝 有 附 加 了 许 多 可 有 可 无 的 目标 。 有 些 教 师 在 设 置 目 标 时 不 结 合 实 际 ， 设 置 了 许 多 假 大 空 目标 ， 无 法 实 现 ； 或 用 语 不 准 确 ， 与 目 标 的 实 现 脱 节 ； 或 不 分 课 时 目标 ， 随 意 性 太 强 ； 或 渗 透 其 他 学 科 内 容 太 多 ， 以 致 于 重 心 偏 移 ； 或目 标 含 混 不 清 等 ， 这 些 都 会 严 重 导 致 语 文 课 “ 超 载 ” 。

         教 师 只 有 对 整 个 学 段 的 教 材 、 对 整 个 学 期 的 教 材 、 对 单 元 教 材 有 系 统 的 把 握 ， 从 整 体 到 部 分 的 解 读 教 材 ， 构 建 知 识 网 络 ， 做 到 胸 有 成 竹 ， 才 能 在 课 堂 有 效 实 现 教 学 目 标 。 同 时 ， 还 要 结 合 学 生 的 具 体 学 情 和 实 际 设 置 具 体 可 行 的 目 标 ， 分 清 课 时 目 标 和 一节 课 的 目 标 。 授 课 时 力 求 语 言 表 述 准 确 到 位 ， 具 有 可 操 作 性 ， 使目 标 真 实 具 体 ， 让 学 生 “ 往 高 处 跳 一 跳 就 能 摘 得 桃 子 ” 。