春光明媚，春花次第开，在这最美丽的阳春三月，今天，请允许我带领您走进这精彩纷呈的课堂，去欣赏雪域高原上那道最美的风景——《藏戏》

　　《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文,又是一篇略读课文,学生已有了一定的学习经验,备课前我仔细阅读了教材和教参,对本课的情知因素进行充分挖掘,在教学时,我一改传统教学中经常把自己的看法强加给学生的教学方式,努力尝试合作探究的学习方式,让学生主动地去探究课文中蕴含的内容、表达的思想。

　　在这节课中，我给学生创设了参与和表现的机会，充分发挥学生自主、能动性，发挥小组的合作性，以及师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证了学生在课堂上有足够的读书、思考、说话时间，再加上我适时的点拨引导。多种形式的朗读和设计合理的教学程序，让学生在不同形式的朗读中体会到了藏戏独特的艺术魅力。

采用多种朗读形式，使学生愿读、乐读。

所以在朗读时，可采用指名读、自己选段读、小组齐读、分角色读、男女生赛读、小组合作读、用自己喜欢的方式读、引读、帮读、领读等形式。

　　班级齐读，营造热烈的课堂气氛，能体现一个班级的精神风貌，用这样的朗读气势，再次感受藏戏的无穷魅力和中华文化的悠久。

老师认真地讲

孩子们认真地听

老师提出问题，孩子们积极回答

积极听课的老师们

教学设计

       纵观本堂课的教学，我深刻的感受到备课要注重实效，深钻进去，不能只把侧重点放到形式的研究上，我相信在教学后只要不断的及时反思和改进，我们每一位教师的课堂教学一定会像藏戏一样更加独具特色。

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