2018年9月我接了我们学校的一年级，对于从未教过低年级的我来说，是个全新的挑战。所以我多次找到有经验的老师进行咨询，通过咨询让我总结出了这样的管理模式：首先要做的就是稳定班级，然后取得家长信任。

案例：取得家长信任这期间，我遇到一名特殊学生---程怡淼，他见到我的第一句话就是，“老师，你千万别把我当做一般人。”一个月后，他的妈妈频繁发信息、打电话，一再强调孩子对我这个班主任排斥，不接受，甚至不想上学。程怡淼不仅排斥我，也排斥其他同学。在他眼里，老师不了解自己，同学不喜欢自己……而且从信息中，我也看出这位家长十分信任自己的孩子，一再强调孩子在幼儿园里是如何优秀，并把孩子获奖的画寄给了我。看得出，家长对我这个班主任并不满意。看来我这个新班主任刚迈出第一步就踏了个空。

发现问题

   问题出现了，我开始反思，我反复回想这个孩子一个月来的表现及我和他的相处。一方面我反省自己的言行，另一方面，我分析这个孩子。程怡淼表面上对什么都不在乎，实际上却十分在意别人对他的态度和看法。如与同学发生小摩擦，小矛盾，他的班干部选掉了，他的表现都会十分极端，他经常说自己什么也不在乎，喜欢独自一个人走出教室不上课，甚至说自己不想活了，想离家出走……平时，他注意力不集中，从性格到心理，他都存在一些问题。

进退两难

问题出现了，我发现自己进退两难。

1.要不要实事求是的将孩子在学校的真实表现告诉家长？这是我的顾虑。家长对孩子是信任的，一般来说，家长都不愿承认自己孩子的心理上有问题，更何况这是一个7岁的孩子，一个新班主任贸然提出这个问题，会让家长觉得新老师对孩子有偏见。

2，我该不该让家长了解我的教育方式？对待程怡淼这样的孩子，我的教育方式是冷处理，这种方式也许会让家长觉得老师不关心自己的孩子。

采取措施

最终我选择了真诚面对。

1.与家长取得联系，了解孩子的过去。

   在与家长的联系中，我了解到由于家长工作忙，程怡淼小时候曾寄养在不同的亲戚家，接触的人十分复杂，形成及对人不信任的性格，今年该上一年级了，把他交给外公外婆照看，然而外公外婆非常溺爱这个孩子，对他言听计从，平时他遇到不开心的事，也说过要离家出走的话，什么都不在乎这样的话，可是父母只是把这些话当作是孩子的任性。

2.交换意见，共同面对，解决问题。

   在了解到孩子情况后，我把孩子在学校的表现实事求是地对家长谈了。提醒家长对这个孩子的问题不是简单的任性的问题，这些问题如得不到及时纠正，将会是孩子在以后的生活中很难适应社会、适应他人。面对家长，我坦言相告自己的教育方法。我认为一年级是抓好养成习惯，抓好遵守纪律的关键期，我认为必须从整顿班风开始，所以对学生要求较高。由松到紧孩子需要一个适应的过程，也需要家长的理解和配合。程怡淼的性格形成与从小家里的溺爱和早期生活环境分不开。所以对程怡淼的言行不能一味迁就。其过激的言行主要是为了引起别人对他的注意，所以对他我采取冷处理的方法。在发脾气闹情绪的时候，不理他。待他冷静下来后，再试着了解他，听取他的想法，化解她的情绪。