在学习完人教版版数学二年级下第五单元《混合运算》之后，我在翻阅有关的备课资料时，发现了有这样一道题。

一个数加上8，乘8，减8，除以8，结果是8，这个数是几？

  感觉这道题很有意思，孩子在学习了加、减、乘、除之后，也可以训练一下他们的思维逻辑能力了，如果把题目以原题的的形式呈现在孩子们面前，孩子们看完后肯定会一头雾水，不知道如何思考， 如何解答。还会影响到孩子们学习数学的兴趣。怎么办呢？

　　想到我们学校正在开展的数学阅读活动，我能不能把这道题融入到孩子们喜欢的数学故事中呢？这样孩子们就不会只看到干巴巴的数字和不知所以然的问题了。给数学问题设置情境，从故事情节的开始、发生、发展、演变成最后的结果这样一个过程，这样孩子的思维肯定会活跃起来的。一定能在听故事中能轻松解决数学问题的。

　　故事开始了，一天，数学城堡开运动会，让可爱的数字宝宝们当啦啦队，可是，有一个数字宝宝不听妈妈的话，偷偷的溜出来了，可他刚一出来，就碰到了加法王国的成员们在开化妆舞会，参加的人必须加上8才可以进场，数字宝宝非常想参加化妆舞会，毫不犹豫的加上了8就去了。进去之后，数字宝宝发现自己变了，不是原来的模样了。可他顾不上那么多啦，好不容易出来转转。加法的家园真好玩！

　　数宝宝边走边看，一不留神走到了乘法庄园，乘号说：“欢迎你，新朋友，到我们庄园的数宝宝都要乘8后，才能到我们乘法世界里游玩”，数宝宝看到梦幻奇特的乘法世界，迫不及待的想进去看看，这时，乘号说了一句口令：“数宝宝乘8，走你”，话音刚落，数宝宝像中了魔咒一样，变得又高又大，自己真的不认识自己了，他在乘法王国里玩的不亦乐乎，都不想回家了，当啦啦队员的事早就忘到了九霄云外。

  这时数宝宝又走到了减法庄园，看见减号在和数玩猜数游戏，数宝宝也想参与进来，减号说话了：“嗨！数宝宝，想和我们做游戏的话，需要你减去8哟！你愿意吗？”数宝宝使劲点点头说：“愿意愿意，”就这样，数宝宝又减去了8来的了减法王国，减号走到数宝宝面前说：“欢迎你，亲爱的朋友，”减号带领数宝宝来到了减法王国，减号拿出了他们庄园最好的美食招待数宝宝，这时数宝宝感觉自己有一点点变化，比在乘法王国里瘦了一点点，心里高兴极了。

　　时间过得真快，，数宝宝也玩累了，并且他还想数爸爸、数妈妈和他的兄弟姐妹了，着急的眼泪都快掉下来了，这时减号说：“你去找找除法王国的国王吧，听说除号很有办法的，”数宝宝告别了减号，直奔除法王国，刚走到大门口就大声喊：“除号除号，你在哪里？”除号正在睡觉，揉着眼睛就出来了说：“谁呀？把我的美梦吵醒了，”数宝宝说：“是我呀，你不认识我了吗？”除号仔细一看说：“哦！想起来了，找我有事吗？”数宝宝带着哭腔说：“请你帮帮我吧，我从数学城堡出来玩，迷路了。”除号说：“我帮助你的话，你要除以8哟！”数宝宝说：“只要能让我变回去，咋办都行，”除号在数宝宝身边说：“数宝宝除以8，变变变。”可是除号沮丧地说：“对不起，数宝宝，你现在变成8了，还不是原来的你啊？”

  数宝宝又急得要哭了，“呜呜呜呜……我想回家，我想回到原来的模样，”他的哭声把加号、减号、乘号都吸引来了，他们赶紧商量怎样帮助数宝宝回家，把数宝宝变成原来的模样，真是人多力量大，智慧办法多，除号先说话了：“数宝宝，你还原路返回吧，我先把你送出除法王国，刚才你进入我们除法王国时除以了8，才变成了8，现在的你只有做和除法互逆的运算，才能离开我们除法王国。”数宝宝说：“我现在是8，和除法互逆的运算是乘法，我知道了，现在的我乘8才能离开你们除法王国，谢谢你除号，我现在变成64了。”说着数宝宝离开了除法王国。

  这时减号说：“数宝宝，你又回到了我们减法家园了，你来的时候减去了8，现在你要做和减法互逆的运算哟！”数宝宝说：“现在的我要加上8才能离开你们减法王国，现在的我是64，加上8是72，再见了减号，”话刚说完，数宝宝一溜烟就飞到了乘法王国，这时乘号已经准备好了丰盛的午餐招待数宝宝呢！数宝宝说：“谢谢你的美食，乘号，我知道了，现在的我要做和乘法互逆的运算，才能原路返回，72除以8得9，我现在是9了，再见了，乘号。”

　　数宝宝飞一般似的降落到了加法王国，加号面带微笑的说：“数宝宝，欢迎你，把你在数学世界的所见所闻给我们分享分享吧？乘法、减法、除法他们都好吧？”数宝宝迫不及待的说：“我先回家，将来有时间我再告诉你，刚开始我是加上8才来到你们加法王国的，现在我要做跟加法互逆的运算，原路返回了，”说完“嗖”的一声，数宝宝不见了，回到数学城堡当一名合格的拉拉队员去了。孩子们，你知道数宝宝是几吗？

  给这道数学题穿上童话故事的外衣后，孩子们很有兴趣的去思考解决问题，不仅找到了数字宝宝是几，并且还总结出这道题属于“倒推法”解题的类型，看孩子们学的多认真，交流的多开心，数学在孩子们的童话世界里变得简单明了、神奇无比。

  《义务教育数学课程标准》中指出：“数学教学是一项活动，教师应该给学生创设生动有趣的教学情境。”利用孩子们喜欢的故事，给数学问题披上了童话故事的外衣，孩子们在读故事的过程中轻松解决问题，不仅培养了孩子的数学思维能力，更潜移默化的掌握了数学知识、数学思想和方法。

  童话故事是明线，数学思想和方法是暗线，孩子的数学思维能力的培养是学习的灵魂，给孩子们找到适合他们的学习方法是我的努力方向。在以后的教学中争取给孩子们心中种下一棵“知识之树”，让孩子学会思考和猜想，学会自己独立探究知识的本领，而不是简单的领着孩子捡知识树上落下的一片片树叶。让数学在孩子心目中更有魅力、更有内涵、更有活力。尽自己最大的可能帮助每个孩子的成长，倾听孩子拔节生长的声音。