《通分》这节课是在最小公倍数，分数的基本性质的基础上进行教学的。所以我采用了自主探究的学习方式。在教学设计上我注重让学生经历知识的形成过程。动脑思考，动手体验，突出学生主体性。让学生在探究过程中有所体验，有所感悟，有所发现。目的在于鼓励学生积极主动地参与探索通分知识的全过程。

  充分的知识基础是作为探究性学习的基础。因此，新课开始引导学生复习求最小公倍数和复习分数的基本性质的填空练习。都是为通分打基础，有了扎实的基础知识，探究的成功才会成为可能。而且我还精心设计了三组比较分数大小的练习题。一组是分母相同的分数比较大小。一组是分子相同的分数比较大小。第三组的两个分数分母不相同，分子也不相同了。学生不能运用就知识直接比较，引出了一个新问题:怎样比较异分母分数的大小？使学生不知不觉地触及到本课的核心问题，有利于培养学生的问题意识，激发学生认识知识的主动性和思维的创造性。

  但在本节课中也存在着很多不足，没能使学生在充分的练习中使新知得到消化，自己没有准确的把握本节课的时间分配。