今天我读了吴正宪老师的课堂教学策略6《利用错误资源的策略》收获颇多，知道了利用哪些错误资源？受益匪浅。现将我的一点心得给大家分享一下吧。吴老师是 从四个方面来阐述《利用错误资源的策略》。策略一:容错一静待花开。策略二:试错一诱导明理。策略三:纠错一引辩悟道。策略四:将错就错，悟中求实。

　　读了策略一:容错一静待花开和策略二:试错一诱导明理我知道了:学生在学习中产生不同意见非常正常，关键在于教师如何接纳、利用和引导。教师要发自内心的欣赏、尊重学生，包括他们犯的错误，因为这是学生真实思维的呈现。其中蕴藏着巨大的潜能，给学生一些等待，给学生一些引导，给学生一些发现自我的机会，让这些资源变成学生发展的正能量，记住教育需要尊重、理解，更需要等待。教师有意制造一些错误，目的是让学生在经历错误的过程中体会正确认知的形成过程，让学生学会辨析，学会比较5判断，引导学生透过现象看本质，再修正已有认知，克服某些经验负迁移，克服某些思维定势的过程中将实践与数学原理很好的结合起来。

　　读了吴老师的策略三和策略四还有她给出的案例及解析，让我深深的知道了:因错制宜，充分利用错误中合理的、可利用的因素，给学生创设良好的思维空间，引导学生多角度全方位的审视条件、问题、结论之间的内在联系，是深化认识、培养学生创造性思维的有效办法。要让学生通过将错就错的学习体验对自己的认识进行回顾和分析，实现有效引导。

　　当课堂上出现这样或那样的问题时，教师的处理方式直接影响着学生的学习进程，吴老师是如何抓住这些资源并化腐朽为神奇的呢？吴老师告诉我们:要将学生的错误视为资源，学习就是一个试误的过程，要寻找错误的运行轨迹。