解方程现在教材上是利用等式的性质来解的，以前这部分内容是利用四则运算的关系做的，也许是我的思想观念陈旧，我认为利用四则运算的关系比较好理解，期中考试前，我教了同学们两种解法，一种利用等式的性质，一种利用四则运算的关系来做的。那时候，从学生的作业来看，那叫一个乱，感觉学生在云里雾里一样，学生不会，老师也烦恼。于是，我放下这一单元的讲解，放一放，转而进行期中考试的复习。期中考后，我换了一种教法，只教一种等式的性质，因为孩子都有一定的基础。上课前我简单的提示了一下，然后全部教给学生让学生板演。学生做完之后让学生讲解，数学是讲道理的，学生在讲的过程他必须知道做题的依据是什么，其他学生挑“刺儿”。刚开始我让学生自愿上来板演，当然，既然是自愿上来讲解板演，肯定都是心中有数，能讲的胆大的。学习相对来说优秀的。用这种方式学习，我们学习了a士x=b。ax等于b。A减x等于b，学生掌握的还不错。换过这种解法之后，我感觉有一种豁然开朗的感觉。就像推开窗户阳光灿烂。

  今天是2018年11月21号。昨天就给学生说了。老师要挑学生上来讲解。今天该讲a除以x等于b的类型了，因为今天是21号。我先挑21号学生来讲，21号是一位女生，她的名字叫李璇，李璇是一位优秀的学生，大方得体字体工整，李旋说:“请同学们坐好听我讲，……同学们会了吗？还有哪里不懂的"。她详细的讲解赢得了同学们的掌声。

　　然后我用21×2等于42号。42号学生是崔许聪，崔许聪上来大概有一分钟时间。她悄悄的给我说:“老师，我不会，我能不能找别人写”？我果断拒绝。她无可奈何，逼到梁山，只有自己写了。她到聪明会模仿，虽然中间出现了诸多错误。在讲解时由于紧张把除以说成除，计算错误1.4÷0.2等于0.7，检验时出现了漏洞，练习解释没有带冒号，同学们都挑了出来。在同学们的帮助下她成功了。

 我用21-11等于十号。张柏昊同学情商很高，勇于发言，但有时会不细心。37÷✘=0.7

  解:37÷✘X✘=37x✘

     0.37✘=37

         =37÷0.37✘

        ✘=100

  出现了错误，说明他可能就没弄明白。在同学们的挑刺儿下，他终于把步骤弄清楚了。第四位学生，我用21+11等于32号。32号是丁永琪。他是一位腼腆的学生，他始终不敢出来。我告诉学生学会等待，等待也是一种美德，于是他四周的同学都为他加油。全班同学为他加油，给他鼓励，这一刻我感动了。感受到同学之间的真诚，在同学们的鼓励下，他终于迈出了这一步板演，并且写的也很好。让他讲解时，他又退缩了他胆怯地看着我说:“老师，我不敢说”。不敢说那可不行。我绝不放过这一次机会，那怕说几句话也行，能开口就行，我鼓励她，同学们为他加油。我让学生耐心等待。我再次告诉学生学会等待，等待也是一种美德，大概有五分钟的时间，他终于开口了，我感到很欣慰，面对全班学生开口讲解对他来说就是一种莫大的勇气。在讲台上开口说话，这对勇琪来说是一种突破，也是一种挑战自我。因为数学是讲道理的，光会说不会做可不行。

  邹佳颖是一位胆子小腼腆不爱发言不爱说话的小姑娘，平时上课她很少举手发言，有一次喊学号叫到佳颖了，她上来演板完，该给学生讲解了，她始终不敢开口讲解，在老师和同学们的鼓励下，她终于讲完了，并且讲的也不错，晚上佳颖妈妈给我发微信说:"今天老师让我当小老师了，刚开始很害怕，最后终于讲完了，其实当小老师也挺不错的，心里很有成就敢。"佳颖妈妈说当天孩子在家心情很愉快！哼着小调吃饭也比平时吃的多。

  改变方式

  学会放手

  静等花开