数学知识的掌握、经验的积累、技能的形成，尤其是数学思维的开发、数学思想和方法的渗透，必须通过一定量的练习才能实现。练习能够进一步揭示数学知识间的联系和区别、现象与本质，可以让学生经历由特殊到一般、再由一般到特殊的认识事物的一般规律，可以发展学生举一反三的迁移能力，分析、综合、抽象、概括、判断、推理等多种能力。那么，如何设计有效的课堂练习呢？

　　策略一:练习设计有趣味

   数学练习的设计要达到以巩固知识拓宽思维的目的，还要让学生通过练习感受到数学的魅力，让学生在解决问题的过程中感到数学的神奇与有趣。(生活实际同数学问题结合。 拟人的童话故事同数学问题结合。)

　　策略二:练习设计要开放

   “为学生创造自主探索的空间，让学生获得自主发展。”(即使是对于练习的处理，也为学生提供有利于提出问题的开放空间，让学生在真实的情境中主动提出问题解、自主解决问题。)

　　策略三:练习设计串成串儿

   数学练习的设计要突出数学知识之间的联系。(学生在解决问题的过程中，很好的建立知识之间的联系，形成完善的认知结构。)

策略四:练习设计有思想

   备课时一定要观其全貌，透过数学知识看到数学思想和方法。(设计练习以唤醒学生的智慧，启迪学生的思维，使学生能够自觉运用数学思想和方法创造性地解决问题为宗旨。)

　　策略五:练习设计形式多

( 课堂上经常使用讲故事的形式。)

吴老师支招:

如何充分利用练习来达到教学目的的呢？

1、练习的设计要让学生积极参与。(离开学生的参与，再好的练习也是无本之木，无源之水。)

2、练习的设计要贴近学生的实际。(应在已有生活经验和知识基础上展开。)

3、练习的设计要抓住数学的本质。(要在数学的主干上做文章，练习的设计不能单纯的追求解题的技能、技巧。)

4、练习的设计要精心。(要避免练习目的的不明确，层次不清晰，形式单一，反馈不及时等弊端，要遵循科学性，层次性，针对性，灵活性，多样性等。)

反思:

通过今天的学习使我明白了“设计课堂练习”的重要性，同时也跟随吴老师学会了“如何设计有效的课堂练习？”

1、练习设计有趣味，要让学生感受到数学的神奇有趣，把“好吃“和“有营养”有机结合起来。

2、练习设计要开放，在课堂上要把主动权还给学生，提供有利于提出问题的开放空间。

3、练习设计串成串，通过真实情境的再现来设计练习，减少机械的模仿和套用公式。

4、设计练习有思想，应通过练习有效渗透对应、转换、分类、数形结合的思想方法。

5、设计练习形式多，利用讲故事设计练习，从而使学生的数学学习过程变为对数学现象的一种解读，使抽象的数学在学生的演绎下变得富有灵性。

希望在以后的教学中，我能学有所进步。