读于永正《语文教学“九字诀”》有感

2019-06-23 阅读18

　　著名特级教师高万同先生在20世纪90年代初，提出了小学语文教学“九字诀”——“读得进，记得住，用得出”。

全国著名特级教师张庆先生说，“”九字诀”道出了小学语文教学的真谛。我们要重温“九字诀”，让小学语文教学沿着正确的方向前进。前不久，我偶尔有幸读到于永正老师写的一篇《语文教学九字诀》，让我受益非浅。

　　先说“读得进”。“读得进”，首先是一种理念，强调的是“学生读”。用今天的话说就是“自主学习”。其次是一种要求，或者说是教学目标。怎样才能“读得进”？进到何种程度呢？

　　对于儿童来说，第一，读懂课文的大体意思即可。对国学经典的理解更要“不求甚解”。第二，能正确，流利，有感情地把课文朗读下来，这一点最为重要。由于儿童内部言语机制不完善，是靠有声语言进行思维的，因此教儿童学语文更要朗读。良好的朗读不仅表明儿童对课文已经有了较好的理解，而且课文语言的逻辑性，以及朗读课文语言的停顿，重音，声调，语气，都会逐渐影响儿童的表达，使他们的表达更具条理性，生动性。还记得我校王爱霞老师讲授《彩色的梦》这篇课文时，让孩子理解“茂盛”这个词的意思。王老师出示了一幅画。当孩子看到一棵长得枝繁叶茂的大树时，当即说出“茂盛”是“高大，粗壮”的意思。但是王老师不满足，然后又提醒孩子，除了思考“形”，那么“颜色”呢？话语不多，但一石激起千层浪。于是有机灵的孩子立刻说出“茂盛”就是“长得高大，粗壮，青翠茂密”的意思。听了孩子们的理解，我不禁欣慰地笑了。印象最深的是王老师那富有感情地朗读。王老师读完了，又一句一句的领着孩子们读，连读了几遍，孩子们把课文读的非常的流利，而且竟然有很多孩子当场都背下来了。对儿童来说，这不就足够了吗？

　　儿童的语文，就“读”的语文，是不求甚解地读，是出声地读，正确，流利，有感情地读。今天我们对儿童读的要求太高，小学生这样对对读书有兴趣就好。

　　再说“记得住”。儿童的语文是“涵养”的语文，重在积累。中国的孩子一定要学国学，让中华文化融入儿童的血脉之中。张庆先生说，“学语文就好像在天上布云，云布的越厚，雨下的越大。周振甫老先生也说，学语文就得死记硬背。老师在背诵的量和时间上，都要有具体的要求，要有强制性措施。

　　最后再说“用得出”。学语言是为了运用，但对于儿童来说，运用仅仅是初步的，第二位的。要求更不能高，课标要求儿童把话说清楚，说明白，把文章写通顺，写得较具体。运用，是要训练的。我们语文老师要做“语言医生”，随时随地地指出纠正学生表达中的语病。

　　总之，儿童的语文是读和背的语文，重在积累。张庆老师说的好:“攒钱要紧，钱攒多了，不愁花不出去。”