20.《花的勇气》教学设计

                                  授课人：贾智源

一.教学目标：

1. 初步学会借助“阅读提示”中的关键词句的提示来读课文，学会概括课文主要内容的语文方法。

2. 体会体会作者对生命的感悟

3. 联系实际生活经历感悟生命的勇气。

二.教学重难点：

教学重点：理解文种含义深刻的句子，理解作者语言的精妙。

教学难点：理清作者感情变化的线索，感受并理解变化的原因，体会作者对生命的感悟。

三.课时安排   一课时

四.教学过程

（一）谈话揭题

1.课件出示勇气：同学们，你们知道我们平时见到的花是在什么环境下开放的吗?那么你们知道在恶劣环境下生长的植物都有什么吗?它们都需要什么不一的品质呢？（大屏幕出示词语：勇气）一起来响亮地读一读。[设计意图：缓解紧张氛围，鼓励学生在课堂上能表现得有“勇气”。]

2.生齐读。这个词让你联想到了生活中的哪些事情？

3.师：看来大家对“勇气”有很多理解。作家冯骥才把这样一个词和柔弱的花联系在一起。（板书补充课题：花的）一起来读一读课题。

4.学生齐读课题。

（二）整体感知，梳理作者心情

整体感知

1. 师：这是一篇略读课文，请同学们先认认真真地朗读阅读提示，边读边思考：作者在维也纳经历了一件什么事。（生自由朗读课文，师巡视。）

2. 师：大家读得真投入，老师真不忍心打断你们。我们来交流一下作者在维也纳经历了一件什么事？（出示课件，概括大意。）

梳理心情

3. 师：我听出来了，作者不仅写了事，还讲了作者的心情。是的。在维也纳，他的心情一直变化着，快速浏览课文，借助这个填空，梳理作者的心情。

4. 幻灯片出示：作者最初见到满是绿色的草地时，感到（失望）；离开维也纳前，一直没有看到花盛开，感到（  ）；看见一大片花的原野时，感到（  ）；体会到小花的气魄时，心头（  ）。

5.（生看根据大屏幕，浏览课文口头填空。）

6. 交流

7.师：是的，作者从失望.遗憾，到……

8.生齐答：惊奇，心头怦然一震。

9.师：作者的心思多么细腻啊，他心里所经历的旅程，都是因为这些小花。让我们贴近作者的心情，再去细细品读课文。 作者看到哪些景象，才有了心情的变化，把这些句子用横线划出来。

10.交流景象，出示句子。（三个句子同时出示）

三.品读欣赏，由景及情。

（一）画面一“没有花的绿地”，感受失望之情，学生同时用自己的画笔画出没有花的绿地并体会绿地的“寂寞”。

1．出示：四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”

（1）自读第一段。你从哪些词语中感受到我的失望？

（2）“寂寞”

师：没有花的绿地是寂寞的，开满鲜花的绿地才是——热闹的。花花草草也知道寂寞与热闹吗？

生：是“我”寂寞了，失望了。

师点评：同学们很有本领，读到的是草地的景象，读懂的是作者的心情。

（3）“泛滥”。

A:“绿色到处泛滥” 是什么意思？”。

B:作家老舍面对广阔的草原用“一碧千里”来形容，同样写绿色多.广，你读一读，你觉得一样吗？

生：“泛滥”指多得成灾令人讨厌

师：词语的感情色彩是如此的不同，同学们在习作时更要恰当的选择词语来准确的表达自己的感情。

（4）非……不可

师：作者是个爱花之人，没有看到花该多么失望。

（5）小结：一个词语不仅只是一种意思，更是一份感情。“寂寞”.“乏味”.“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。

（6）指导朗读，读出失望之情。

2.（指名读，齐读）评价：看着你紧紧皱起的眉头，对作者的感受是感同身受。

默读学习，感受词语的感情色彩，触摸作者的心情。

师：同学们，词语有了强烈的感情色彩，就不是简单的两个字，而是有了生命，鲜活无比；。自己读读课文第2.7小节，哪些词语让你触摸到作者的情感，圈一圈，写一写。

（二）欣赏画面二“千万朵小花藏身的草地”，感受惊喜之情。

（1）出示：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的.黄的.紫的；纯洁.娇小.鲜亮；这么多.这么密.这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像 只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……

（2）学生自由交流阅读感受，重点点拨：

（3）“白的.黄的.紫的”就是说颜色很多

评价：简简单单的三个词给我们的却是一片万紫千红的景象，简洁却不简单啊。

（4）“满满一层”

用手比画一下，满满一层有多少？

（3）这么……这么……这么……

师：排比句式更能表达这种惊喜之情。

（5）冒说明花有着旺盛的生命力。

（6）指导朗读：

A：课文中的一个个短短的词语，就像一朵朵小花一样跃入我们的眼帘，更表达出一种眼前一亮的惊喜！请同学们读一读，看谁有本领读这花开的景象能把作者的心情与感受也读出来。

B：推荐读。

3、评价：看着，惊叹着，这小花在我们眼中已不再是一朵朵花了，是大自然的精灵活生生地跳跃在我们眼前。把这份看花的惊喜读出来。

4、齐读

（三）．欣赏画面三“花的原野”，感受兴奋之情。

师：此刻，你最想看到什么？

1.朗读：

2.师：是的，太让人惊奇了，谁能把这种“哇”的心情送进作者的文字中去。

3.指名三生读。

4.师：是的，一种生命力在扩张啊。我们一起来读吧。

出示：迎着吹在脸上的细密的.凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

5.让你最有感受的词进行交流。（预测：改天换地.傲然挺立.明亮夺目.神气十足）重点引导品味“改天换地”：

整个世界铺满了全新的色彩，改变的仅仅是眼前的画面吗？学生自读。整个心灵整个心情，从失望到惊喜，又从怕见不着花的遗憾到无比的兴奋。

6．因为曾失望.吃惊.遗憾，所以这一片花的原野更作者激动不已

7．师：全体站起来一起做做动作

8．A：同学们，这就是一朵普通的不能再普通的花，

9．（幻灯片出示：一朵野花）当我们轻轻地吹一口气时……(花瓣随风飘走)

10．当我们轻轻地碰一下他时（很容易被碰掉下来。）

11．当我们轻轻地去折他时，（又会发现非常轻易就断了。）

12．B:这是多么娇嫩的花。就是这样一朵一朵的野花，在冷风冷雨中挺立着。风把花枝吹得左右摇晃，但它……（傲然挺立，神奇十足。）

13．小花在冷风中，在冷雨中，她摇曳的身姿在告诉我们什么？

14．（出示句子：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足，好象在说：。）

15．孩子们，你仿佛听见这一朵朵花的在冷风冷雨中向大自然诉说着什么？

16．预设：生1：不怕，我不怕，无论是风还是雨，我要傲然挺立，神气十足。

17．生2：我虽然是一朵娇小的小花，但我有勇气面对残酷的环境。

18．生3：我虽然是一朵小花，但我也有属于自己的尊严。

师：你的尊严让你的生命充满了光彩。让我们一起带着小花迎风冒雨的勇气，（板书：勇气）将这份力量传遍整个维也纳，整个世界。

四.扣词想象，二解“勇气”。

(1) 师：几天里，没有花的绿地成了花的原野，让作者想到了花的勇气。（出示最后段指名一生读。

花的勇气是指？

是啊，小小的花都有这么大的勇气，那么我们作为一个人就更应该有生活的勇气，无论你多么弱小，无论遇到什么挫折你都应该有勇气去面对，这样才会有希望。（我被那份力量与勇气深深地折服了）

(2).引入：看到这傲然挺立的小花，我的心头怦然一震——（朗读最后一句）

21．师：同学们，读到这里，你发现花的勇气了吗？

22．（出示：花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起。）

23．你发现哪一个词语最能表达作者的心情，最能表达这份勇气？

24．同学们，作者是用这个“拔地而起”来表达自己的那份“震撼与敬佩”的心情。指导读最后一段，读出内心的震撼与敬佩。

25．出示图片：（张海迪.宋晓波.霍金，他们向我们证明生命的价值。）

（师生有感情地朗诵前两节。）

26．师：孩子们，当我们融进大自然，你会发现一草一木，一花一石，一鸟一虫这些平凡的小生命都在竭尽全力展示自己的勇气。请你学着前两节写一写，我们一起来补充小诗。

27．（生自由补充小诗。师巡视指导。）

28．（异地小城苦寻花，辽阔原野翘盼花。栉风沐雨喜看花，依依惜别深赞花。）

五.板书：

花的勇气

寻花          （失望）

盼花          （遗憾）

看花          （惊奇）

赞花          （震撼）vv