品评、模仿优秀的作文。向学生及时介绍好文章并分析它的特点，使学生从范文中受到如何立意与构思，如何布局谋篇及遣词造句的启示，然后加以模仿，定会收到较好的效果。

定期进行作文竞赛和评选活动，是提高学生学习积极性和写作兴趣的有效手段。

针对班上作文方面存在的审题不清、重点不突出、中心不明确等问题，有的放矢地开展一些作文活动，让学生都有获得胜利和成功的机会。

建立互评作文小组。评改是作文训练过程中的重要环节。让大家欣堂、评析、鉴别，意在为全体同学提供本次作文的信息和拓宽本次作文的思路。

为提高评改作文的效率，建立作文互评小组，采取前后两桌四人组合的方法，先由组长一句一句地念，大家听，同位的也可以看，如果遇到错字当面纠正或请教；遇到不妥的句子，大家集思广益，换个贴切的，如果有异议可以争论，各抒己见；遇到确实难改的地方，就和大家一起改。总之，细寻病因，对症下药，然后再评选出好的到全班宣读，改变过去”学生打开作文本，看看低分是高分，老师点点滴滴改，他们不知是何因”的被动局面。

积累素材也是提升写作能力的一种方法。

积累素材也是提升写作能力的一种方法。

发掘孩子身边的素材，从孩子感兴趣的领域找突破口，教师在课堂上进行习作教学时也要注意引导的方式。

学生要提高自己的写作水平就离不开写作素材的积累。积累素材的途径有多种，教师在语文教学过程中，要让学生意识到写作素材的积累对写作的重要性，并让学生了解素材积累的途径，帮助学生找到最快、最有效的素材积累途径。 

要想方设法拓展学生生活空间，丰富学生生活，带他们去体验生活，感受生活,创造生活，开辟作文写作的源泉。让学生根据自己的观察和体会，用自己的语言，记下自己生活中闪光的东西。