谈一谈提高课堂效率的措施

许昌市建设路小学  顾周旭

  “下课时间到了，老师您辛苦了”，在我们听来，这样的下课铃声的确比以前的单调的“铛，铛，铛……”的下课铃声要悦耳很多，时不时也会为上完课的疲惫从这句话中找的一些安慰。那天在校门口值班，有位家长在校门口有事情等着，同样的下课铃声，却引来了他的另一番感慨：“下课时间到了，怎么不说学生您辛苦了，我觉得我家孩子上学真的很辛苦。”周围的人也因为他的话笑了……

  说笑之后，我还真觉得他的话也不无道理，学生从两三岁开始上幼儿园，到小学初中高中，还有相当一部分学生要上大学，职业类院校，更别说有部分学生还要考研读博士，博士后……大部分学生要在学校度过十好几年甚至二十多年的人生时光，起早贪黑，忙忙碌碌，好不容易盼来了星期天，节假日，还有作业，或者说去上各种各样的辅导班，他们怎么会不辛苦呢？

  想想这几年一直提倡的高效课堂，作为一线教师的我们真的要用心对待，并努力做好，让学生轻松学习，快乐学习，高效学习，真正达到事倍功半的学习效果。回想这几年我在争创高效课堂方面所作的努力，真的觉得我在这个过程中学到了很多，也在不断的成长进步！

  语文课的人文性，工具性，实践性都很强，我所担任的小学语文课，基础性也非常强，为了帮助学生高效的学习语文，我主要努力做好以下几个方面：

（ 一）指导学生有针对性地预习：

  预习是学习方法中非常重要的环节，对学习影响很大，我这几年所担任的都是小学中高年级的语文课，学生已经能在我的指导下顺利完成预习任务。

   小学语文认字量较大，组词造句，辨析字形，理解字义的任务较重，这些环节如果都放在课堂上难免要投入相当一部分时间，同时又不利于学生自觉学习，所以，我把大部分认字组词的任务交给学生去预习，并在扫清读课文的障碍后自读课文，上课先找同学口述课文内容，以助于他们在学习之前对课文有一个整体感知。具体说来，我是这样做的：

  （1）引导学生全部掌握查字典的方法，碰到课文中没有标注拼音的生字，他们都能通过查字典的方法去找到读音，释义，并学会组词，可以说是一举三得。

  （2）为了帮助他们更好的掌握字音字形，我给他们分了小组，让小组组长督促检查本小组及时完成预习任务，并在上课时展示他们的预习成果，根据掌握情况给予加分奖励，每天评出：“智慧之星”，每周评出：“智多星小组”。通过这种激励措施，督促学生在“比，学，赶，帮，超”的氛围中共同进步。

  （3）在学生扫除阅读障碍之后，要求他们自读课文并在上课时口述概括课文内容，这一过程不但督促学生认真去读课文，并能锻炼他们的口头表达能力，预习效果更加明显。

  （二）引导学生愉快高效的学习

  学生在预习之后对新课的内容已有了初步的领会，新课的学习难度降低，积极性也已经被调动起来，接下来就是问四十分钟要效益了。

  我一直提醒自己，在课堂上我要当好主导，学生才是主体，为了让学生上课的时候能在积极的思考中学到知识，我就必须在课下做好准备工作，认真备课，设计好一节课的教学流程，教学方式，教学资源，以利于上课的时候更好的去：“抛砖引玉”。对于不同的课文，我是这样做的：

  （1）充分利用身边的教学资源：

  学习课文《金色的草地》时，为了帮学生有一个更加直观和形象的认识，更好的理解课文内容，我便带他们一起走进草地，去观察蒲公英从未开放到开放的过程，一起分享那个美妙的时刻，学生也和兄弟两个一样吹蒲公英的绒毛……在这个过程中，学生和大自然接触了，对蒲公英的了解更多了，即度过了快乐的学习时光，也更加热爱大自然，热爱自己的家乡。

   在学习课文《花钟》时，虽然文中的花有些在我们的身边见不到，但学生也可以去观察喇叭花，绍棠花等身边可以看到的花，记录花开的时间。在这个过程中，让学生们懂得处处留心皆学问的道理，并激发他们探索大自然奥秘的求知欲望。

   学习课文《小村庄的故事》和《只有一个地球时》，我带领学生来到家乡的小河边，先给学生讲小河的过去：河水清澈，水中小鱼，螃蟹生活的自由自在，河边茅草，薄荷……那时的小河真的是孩子们的乐园。再让学生看看现在的小河，河水被污染并接近干涸，俨然一个个脏水垢沟，再也找不回曾经的景色，学生的心情因此而沉重后，再带学生去读课文，让学生认识到爱护环境，从身边做起的目的。通过这一资源，学生对课文理解得更加深入，爱护地球，保护家园的意识也更加强烈。

   （2）适时利用现代化教学资源

   多媒体等信息设备引进课堂之后，能更好地为我们的教学服务，但不是说所有的课都要利用多媒体才能上好，有选择性的利用才能真正的起到为高效课堂服务的目的。

   学习朱自清先生的《春》时，在学生预习的基础上，我先是为学生播放了文章的朗诵，让学生闭上眼睛伴随着语言的流淌去想象一幅幅画面，然后利用多媒体课件去欣赏春草图，春花图……春天的美景更加直观，学生很容易记下一幅幅画面，从而很快记下朗朗上口的语言，一节课下来学生在理解中轻松背会全文，所以一节课下来，学生读了美文，看了美景……被太多的美感染者，怎么会不去热爱大自然，怎能会感受不到语文的魅力？“知之者不如好之者，好之者不如乐知者，”在这样美的享受中，学生学习的效率又 怎能不被提高？

   学习《美丽的小兴安岭》和《桂林山水》等课文时，我也是利用多媒体教学资源，帮学生营造意境，调动学生的感官，让他们对文中景色有更加直观的了解，从而更加高效地把握课文内容，留下深刻的印象，也更加激发学生对祖国山水的热爱。

   （3）在小组讨论中加深对课文的理解

   对于有些课文，我则是通过小组讨论的方式加深学生对课文内容的理解。例如《一夜的工作 》，在学习这篇课文之前，我先是引导学生回忆之前学过的《为中华之崛起而读书》，并让学生通过各种途径去了解周总理生前的故事，上课现实让小组讲总理的故事，看哪些小组讲的好 ，讲得多，在这个过程中大家都对周总理有了更多的了解。接着我把课前准备的问题板书在黑板上，各小组同学带着问题细读课文，之后小组抢答，补充，这个过程结束后，问题都解决了，学生理解了课文，总理的形象在他们的心中更加清晰，总理的品质也在无声中影响着他们。

   （三）帮助学生高效的复习积累

   “温故而知新，可以为师矣”，课上学习固然重要，做好课下作业和复习更是画龙点睛，根据人的遗忘规律，我通常给学生留以下作业，以助于他们更好的巩固知识，增加感悟。

   （1）我学到了什么：

   让学生学完一篇课文之后及时默写生字新词，写到记录本上，和文章对照之后，把自己没掌握好的也记录下来，有助于更好的查漏补缺，把优美的词语和句子也记录下来，增加自己的词汇同时也学会表达。

  （2）我懂得了什么：

   让学生每学习一篇文章，及时写一段话或一篇小短文，在加深对文章理解的同时也锻炼自己的表达能力，为作文打下基础。

   “方法+巧干=成功”，有针对性的预习，高效的学习，有目的的复习，这三个环节坚持下来，学生的学习效率提高了，学习效果显著了，语文基础扎实了，我为他们的收获而喜悦。

   “经验+反思=成功”，为了争创高效课堂，我努力了，进步了，成长了；为了做的更好，为了和学生一起共赢，为了和他们一起感受祖国语言的魅力，我依然努力