让每一个学生都能自信地表达

  许昌市建设路小学   秦晓杰

       著名教育家夸美纽斯说：“‘燃起学生的渴望和热情’是提高教学质量的关键。”口语交际的目标决定了“让每一个学生自信地表达”成为现实。

       1、教会学生“说”

       对于低年级学生，教师要教他们从一句句完整的话开始，逐步过渡到说几句连贯的话或一小段话。道路高年级，教师才知道他们按照记述文的六要素，围绕一个中心有头有尾地说一段话。学生一旦掌握了方法，口语交际才不会感到困难。口语交际具有即时性的特点，在实际生活中应该做到“心到口到”、“说的快说得好”的目标，这就要求学生针对交际对象，交际场合及时作出调整。

       2、教会学生“听”

       低年级孩子同样具有接受评价和评价他人的需求和能力。在课堂上，教师要善于引导学生进行倾听，并对学生进行激励性教学评价，这种评价必须中肯，既不能没有限度地赞美，但同时对于学生大胆的发言也要善于鼓励。这一过程，教师对学生的倾听能力和评价，不能包办代替，在教学中，应该引导学生共同参与，形成师评生、生评生、生自评的局面，引导学生评语言、评仪态、评礼貌。教师可以引导学生学会评价的有序性和思路性。

       3、让学生学会“读”，在读中进一步提高

       班级开辟“图书角”，要求每人拿出两本书充实到图书角，每人2本，多者不限，并对多拿书的孩子进行积分奖励，激发了学生捐书的积极性，这样，图书角就是一个藏书丰富的小小图书馆。为了引导学生对书的喜爱，我在空闲时间，进行范读，进行读书引导，并组织擅长口语交际的孩子进行朗读比赛，全班评比，学生投票选出心目中的“故事大王”、“图书小王子”和“图书小公主”，让学生因为喜爱这样的称呼而乐意接受，乐于诵读，激发了学生的阅读兴趣。于是，一下课，孩子们就在班级图书角汇聚，他们看书、讨论，既增强了班级学习氛围，在交流中也提高了口语交际能力。

       总之，语文教学推行素质教育，提高学生的语文素养。口语交际训练作为一种全新的课型，培养学生的语言运用能力是新时期教育的一个重要目标，要培养学生听说读写各方面的能力，特别是从小培养孩子敢于说话、乐于表达的能力，喜欢把自己的所见、所闻、所感进行完美的表达，这也是语文教学目标所决定的。但是，实现此种目标不是一朝一夕能够完成的，它需要从孩子的实际出发，从教材的安排出发，贴近生活，利用多媒体进行多方位的促进和激发，相信说话，时时可以交流，处处可以练习。只要我们去重视、去把握，每个孩子都会成为出色的口头表达专家。