小学一年级班级管理初探

                许昌市建设路小学   陈绘锦

       小学一年级是小学学习生活的起点，抓好小学一年级教学不仅关系到学生兴趣的培养，更关系到小学阶段教学目标的实现。近年来，我在从事一年级教学过程中，不断探索适合一年级年龄特点的学习方法，有了一定效果。总结下来，主要是从抓好班级管理、备课和建设合作学习小组开始的。

       一、班级管理至关重要。

       作为一名从教高中到初中再到小学一年级，仿佛坐着过山车的我来说，一年级教学最大的感触是，学生不需要你高深的知识，而是组织课堂的能力。还记得，刚接手一年级教学任务后，又担任班主任工作后，学生们一个个就像小猴子，有的上课抓耳挠腮，有的钻桌子，爬高上低，因此，我是又好气又好笑。一节下来只是声嘶力竭也毫无用处。后来，我意识到要想上好一年级的课，先得管理好班级。要掌握一年级孩子的性格特点，语言要贴近学生生活，上课要用语有趣，贴近孩子的年龄特点。学习的课文不要讲太深，越是高深倒是让孩子们坐不住，因为听不懂而选择不听。教室会乱成一锅粥的，这样，即使你讲什么他们也听不进去。

       班级理顺了，还得有适合孩子们的好的教法和学法。因此，我觉得备好课是上好课的前提。         二、紧扣新课标，备好课是前提。

       1.备教材，理解教材编排的思想性。

       例如在学习《棉花姑娘》这篇课文时，我抓住这篇课文在学习好识字、读好对话的基础上，领悟到还要教会孩子区分不同的益虫能捕捉不同的害虫的道理，让学生明白这一个科学常识。

       2.备教法，设计教学过程的趣味性。

       根据不同的教材和不同的知识结构制定行之有效的教学方法。例如在学习《小壁虎找尾巴》这篇课文时，我进行了“闯三关”游戏教学模式的尝试，把课文内容设置成三个部分，开展“闯三关”游戏，第一关，赛读课文。让学生通过各自读、分角色读，最后表演读的形式开展各种形式的读书，让学生在比赛中激发了学生读书的积极性。第二关，生字关。识字是低年级学习的重点，因此，我设置多重关卡，让学生由易到难，一步步加深对生字的认识，并且组词练习。让学生在关卡的比赛中认识了更多的生字。

       3.备学生，根据学生不同布置不同的作业。

      有名言说：世界上没有完全相同的叶子。学生也各个不同。每个孩子的家庭环境、学习能力、知识掌握的程度各不相同。因此，对待同一班学生，有的学生接受知识快，老师授课后，理解消化好，常常存在“吃不饱”的现象。而有些学生则是常常“完不成”，这样，同一个班级，步调也不可能完全一致。于是，了解学生，摸清学生的“底细”，才能让每一个孩子有不同程度的进步和提高。

       三、建设合作学习小组

       学生合作小组的建立，有助于提高课堂学习效率，打造高效课堂。打破原来单一的“插秧式”的授课方式，更能体现“以人为本”的生本教育理念；培养学生小集体的团队精神；给学生提供展示的机会，增强学生的自信心，特别是学困生参与课堂展示的机会更多了；增强了学生的自我管理的能力，有利于班主任的管理。 具体而言：

       1.从管理入手分好学习小组。学习小组一般以6---8人为宜，每组4--6人为最佳。我在班级里设置6人小组，分好中差三类划分，六人三类。小组划分可遵循的原则是男女比例分配要适中，学生性格搭配要互补，优势学科与弱势学科要结合好，座位安排要合理。

       2.小组内的基本机构人员设置。

       正组长抓学习方面的工作，副组长侧重于纪律、卫生、生活等方面的工作，根据学生各科成绩的不同，设置组内课代表，每人负责1个学科的作业收缴和批改工作。

       3.小组长的选拔

      在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，是老师的得力助手。只有明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。

       4.小组长的职责要明确。

      小组长的带动作用十分巨大，在学习中积极主动，课堂积极参与，勇于展示，勇于点评，善于补充，做学生学习的榜样，更好地带动同学们去展示。

      组长要充分发挥其组织管理的作用，带领学生遵守班规和组规，按规定完成各项学习任务，课前组织好课本的预习，课中组织好各个环节的学习和活动管理，课后跟踪各项作业的完成情况。

      有了这一整套的管理规范和理念，管理起一年级的小学生才会毫不费力、游刃有余，否则，无序的课堂必然不会教出好的学习成绩，无序的课堂也教不出有规矩的学生。当然，前面的路还很长，我们还要不断探索、改进、提高。