表演朗读。即让学生在分角色朗读的基础上，加上自编动作，把课文“演读”成小小课本剧，也可以让学生边读边演，这种朗读形式学生很喜欢，几遍“演读”，学生几乎可以背诵文章的某些段落。

比赛朗读。采取打擂台的形式，让学生分组进行比赛，轮流上台赛读，赛读之前可由小组长组织小组内全体同学给予指导，达到全员参与的目的，学生的积极性很高。

注重朗读的过程性评价，让每个学生都积极朗读

学生的朗读水平经过一段时间的锻炼提高，还是有差别的，教师应根据每个学生的具体表现，结合学生的个性特点，有针对性的进行过程性评价。帮助每个学生积极参与朗读活动，不断提高朗读水平。结合语境对学生的朗读作出反馈，既不打击学生的朗读积极性，又能使学生明确朗读的方向，升华朗读的情感。

学生在朗读的时候总会出现这么一种情况，就是在朗读的时候总是读的好像卡碟一样的，让人听着非常的不舒服。这主要还是因为他们在句子停顿，字词语调等方面不够了解的缘故。所以老师在教他们的时候一定要把句子停顿、字词语调等方面的朗读技巧教给他们，而且在教这些技巧的时候不能粗略带过，要把这些技巧当作一篇课文来教。相信在把一些朗读技巧传授给他们之后，他们的朗读水平会有大幅度提升的。

要想把一篇文章朗读好，首先就要把一篇文章读正确，读流利，发音准，只有把这些基本功都做好了，才能把一篇文章朗读好。所以，如果可以的话最好从小学一年级开始抓学生们的朗读，从小为他们打下厚实的基础。而且在朗读时一定要让他们做到朱熹所说的“眼到、口到、心到”。把这些都做好了，学生也就基本具备好的读书能力了，那提高朗读能力也自然不是事儿啦!

只有这样在朗读的时候才不至于出现卡碟的情况。相信孩子们学会朗读技巧后，在朗读方面的水平也会有所提升的。

通过这样的带读方式，可以让孩子跟着家长或老师的朗读节奏，不断的去提高自己的朗读能力。相信通过这样的带读方式，孩子们的朗读能力一定会突飞猛进的。

充分发挥范读的作用，让学生朗读有样可依。

教会孩子朗读的方法，多给孩子朗读的机会，增加朗读的次数和时间。