低年级快乐写话之我见
许昌市建设路小学  尹渊渊
摘要为了在低年级的语文教学中培养学生说话、写话的兴趣，教师不妨尝试着把&己变小，牵着孩子们一块畅游在说话 写话的乐园。采取各神方式对学生进行说话、写话兴趣的培养。在平等、_民主的氛围中以教师的真情实感去感染他们，激 起学生相应的情感。让他们无拘无束地说写，以此达到“从写话入手，让学生乐于表达”的效果。
关键词：小学语文、低年级、快乐写话 
我国古代教育学家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者 不如乐知者。”中央教科研所的张田荇教授曾高呼：“热爱生话， 兴趣至上！ ”无论做什么事，有兴趣是最重要的。为了在低年级 的语文教学中培养学生说话，巧话的兴趣，教师不妨尝试着把自己变小，牵着孩子们一块畅游在说话写话的乐园。采取各种方式 对学生进行说话.写话兴趣的培养。
创设情境.±告养说写兴趣
低年级学生刚人学时，他们对身边的事物都感到很新鲜，喜 欢说话，与人交往，好表现自己。教师可利用学生这一特点，结 合教材为学屯创设宽松愉的说话氛围，激发他们说、写 的愿望。
教学《四季》一课时，我基本上是用简笔画勾勒出四季美丽 的景色„尤其是在画夏天这个季节里荷叶上的小青蛙时，我有意 地夸大小青蛙的动作，鼓鼓的大眼睛，望着小朋友跃跃欲试地想 要从黑板上跳下来，孩子们很喜欢.，我把这个情境迁移到写话课 上，我用优美的语调说：“多可爱的青蛙呀.学学小青蛙的样子 好吗？ ”话音刚落.学生们就在地上无拘无束地一蹦一跳，嘴里 还呱呱地叫着，可爱极了。看着满地兴趣盎然的“小青蛙”，我 趁热打铁说同学们，小青蛙多可爱呀，你们愿意把小青蛙的 样子说一说吗？ ”学生们夺先恐后地说起来，有的说：“小青蛙穿着绿衣服多美呀！ ”有的说：“它鼓着大眼睹蹦蹦跳跳地在地 上蹦呢！ ”还有的说：“小青蛙戴着眼镜一蹦一跳地在地上找什 么呢？"孩子们很自然地展开了想象的翅徬，尽情地揣度着这只 小青蛙要干什么我乘机鼓励学生一两句话把刚才说的写下来， 再读一读学生的兴趣高涨，他们第一次尝到了说话.写话的乐 趣，体验了成功的喜悦。
二.以观察为基础，使学生快乐说写
低年级学生认识事物的恃点是直现的、凭直觉的一种思维。 他们对形象逼真.色彩鲜艳的东西特别感兴趣。鲁迅先生说过： “如果创作，第一需观察。”我在写活课上尽量为学生提供较丰富 的观察材料。
刚上一年级的孩子都背着色彩鲜艳、各种款式的小书包在 课堂上我让学生们把自己的小书包拿出来说一说。“书包是谁买 的？你喜欢吗？夸一夸你的小书包好吗？ ”学生在夸书包的过程 中我随机引导学生说说书包的颜色、款式.书包上的图案.万方数据里装着什么等等。这下学生们看得可仔细了，争着抢着说。然后用一两句话写下来。有一位学生这样写他的小书包：我的书包是粉红色的，上面有一只蓝猫，旁边有一个小口 是装水的,，书包里有妈妈给我买的彩色铅笔，还有很多书，我的书包真重呀！孩 子们不但把看到的写下来了，还写出了 “真重呀”这样的感受。
童言无忌，他们看到什么写什么，表达着自己的真实怡感。 有观察就有真话，有观察就有激情。直接观看、促使孩子们体 味到了发现中的快乐，并由此喜欢上了说话、为以后进人 高年级写作文消除了惧怕.畏难心理。
三、为学生插上想象的翅膀
德国著名的哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是 想象。”缺乏想象的作文总是干巴巴的。续编故事是-个有效的 方法。在教学中，教师可以营造自由、宽松的课堂气氛，使学生 在轻松的环境F展开想象的翅膀。
学习了《雨点儿》一课后，我让学生想一想：“雨点还会落 在什么地方？那些地方会有什么变化？ ”学生在理解课文的基础 上，展开合理的想象，生I : “雨点会落在池埯里，鱼儿会高兴 地跳出水面迎接雨点。”生2 : “雨点会落在沙漠里，那里会变成 绿洲这样的训练，使学生想像;5得到充分的犮展，对写话大 有帮助。
续编故事也是训练想像力的最佳途径。在教学中，教师要 营造自由、宽松的课堂气氛，使学生在轻松的环境F展开想象的 翅膀。
教学《坐井观天》一课后，我让学生续讲敁事《青出井 后续》.学生们大胆发挥想象，生1 : “青蛙走出并后再也不想固 到井里，它周游世界，掌握了很多本领，交了很多明友，学习了 很多知识，成了一个知识渊博的青蛙生2:“青蛙受不了卟界 的风风雨雨，最终还是决定回到井里。”虽然学生想法各有不同， 但孩子充分犮挥了想像力写出来的东西自然而富有童趣。
作为语文教师，在语文教学中要时刻注意和孩子交流，为孩 子创造一切说,写话的机会，激发他们说写欲望。在平等.民 主的氣围中以教师的真情实感去感染他们，激起学生相应的情感。 让他们无拘无束地说写，以此达到“从说话人手，让学生乐于表达”的效果。